《观察物体》（教案）-二年级上册数学苏教版

《观察物体》教学设计 【教学内容】二年级上册第90～91页。 【学情分析】 本课是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上学习的，这也是全套教科书第一次编排“观察物体”的教学。对于观察物体，二年级学生已经有一定的生活经验，由于他们在日常生活中时刻都在对物体进行观察，在大量的生活背景中他们已经积累了一定的观察体验，能够基本理解在不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能会不一样这一事实。但是他们积累的经验是零散的，思想是原始的，思维是不够系统的。本课旨在通过丰富的观察实践活动以及教师的科学引导，让学生在操作中学，在活动中感知，激发学生观察物体的兴趣并初步学会观察的方法，经历由“观察实物———初步感知———形成表象”的过程，也就是从学科知识的角度来强化日常的生活经验，积累更加丰富的与数学有关的信息。 【教学目标】 1. 通过让学生实际观察和比较，初步体会在不同的位置上观察同一物体，看到的形状可能是不一样的。能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。 3. 使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。 3. 让学生在观察的过程中经历探究知识的过程，培养学生的合作意识。 【教学重难点】 正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状，并能根据观察到的形状确定观察的位置。 【教学准备】 每组一个小猴，一个量杯，一组量杯的照片，PPT课件 【教学过程】 一、激趣导入 1.辨认老师的照片。 孩子们，喜欢猜谜吗？我们来猜一猜照片中的人可能是你认识的谁呢？（教师依次出示下面三张照片） 学生猜想，从意见不一致到异口同声报出就是老师本人。 提问：拍的都是我，为什么照片却不相同呢？ （初步感知从不同的角度拍摄同一个人，拍出来的照片不相同。） 2．判断校门图片的拍摄位置。 （进一步感知拍摄的位置不同，拍摄的照片也不一样。） 让我们继续看照片，瞧，这是老师拍的你们学校大门的两张照片。 拍的都是咱们学校的大门，怎么拍出来的照片又不相同呢？ 你怎么判断图一是从外面拍的呢？ 还可以从哪里也能看出图一是从学校外面拍摄的呢？ 那图二又是怎么判断的？ 是的，拍的都是学校大门，因为拍摄的位置不同，拍摄的照片也不一样。 3．判断教室图片的拍摄位置。 看完了学校的南大门，再来看看小朋友们的教室吧。 这是同一个教室，拍出的照片相同吗？ 你能猜一猜老师分别是站在哪里拍的这两张照片吗？ 你是怎么想的？还有不同的判断方法吗？ 是的，从教室后面拍可以拍到教室里的白板。可以拍到抽屉里的书 从教室前面拍能看到黑板报。 看来同一间教室，站在前面和后面看的结果也是不一样的。 4.揭题。 刚刚我们观察了像学校的校门、教室里的黑板、桌椅、讲台等物体。这节课我们就来一起学习观察物体。（出示课题） 二、探索发现 （一）步步深入，观察小猴 1.明确自己观察的位置。 （知道自己是坐在小猴的哪一面。） 我们先来观察小猴。请组长拿出小猴，把它摆在桌子的中间，让它面朝黑板坐好。 我们来比一比，哪一组的小猴坐得最端正。（呀，真不错，每一组的小猴纹丝不动地坐好了）你们也坐好了吗？ 我们先来看一看自己的观察位置，想一想，你坐在小猴的哪一面？( 谁来说一说。（我坐在小猴的 ） 其它小组中，也坐在小猴左面的，请起立。 恩，你们都坐在小猴的左边。（板书：左面） 坐在小猴右面的同学，在哪里，也请起立。他们都坐在小猴的右面。（板书：右面） 那坐在每一组这个位置的同学是在小猴的？（板书：前面） 这个位置的同学呢？（板书： 后面） 2．提出观察要求，进行第一次观察活动。 （1）视线与小猴平齐，静静地观察。 （2）边观察边思考： ... ...