《法律保障生活》教学设计 一、学情分析 随着年龄的增长，七年级学生的生活经验、社会阅历不断丰富，初步感受到 法律与自己息息相关，对我国法制进程有一定的了解。但由于他们的生理发育、 心理发展还不成熟，社会经验有限，对法律的认识比较片面。一提起法律，学生 可能更多地联想到法律的威严和强制性，很少能想到法律的保障作用；有的学生 不能严格要求自己，实施了不良行为甚至违法犯罪行为却浑然不知，缺乏法律意 识。 二、教材分析 从教材看“走进法治天地”作为本册教材的最后一个单元，同时是整套教材 法律板块的起始单元，统领整个法律板块的学习，力图展现法律的公平公正和谐 等因素，将学生视角从学校生活领域引入社会生活领域，着力体现学生的生命成 长的连续性与教育内容的衔接性。本节课是七下第九课“法律在我们身边”第二 框的内容。本框题在对法律认知的前提下注重法治意识的渗透与培养。本框共两 目，第一目为“法律的特征”,阐释法律是一种特殊的行为规范，说明法律与道 德、纪律等的区别；第二目为“法律的作用”,重点分析规范作用与保护作用及 其相互关系，在此基础上阐述法律让生活更美好。 三、设计思想 每年的“3.15”晚会已经成为一个符号，是中国消费者最信赖的守护消费品 质的舆论阵地，也为道德与法治教学提供了很多“舌尖”案例。2022年“3.15” 晚会，“老坛酸菜”被推上风口浪尖。晚会曝光了湖南省华容县“土坑酸菜”的 乱象，农户用土坑腌制酸菜，直接将烟头扔进酸菜。。。酸菜加工厂的卫生环境 更是不堪入目。我会充分挖掘“老坛酸菜”案例背后的法律问题，并作为主线贯 穿始终。在课堂上，借助文本、图像、视频、音频等手段再现“老坛酸菜”事件， 创设有价值的法治情境，引导学生在议学中撬动思维、慎思问题、感受法治，从 而生成法治知识、培育法治观念。 我将以“从舌尖上的安全看法治”为总议题，创设一系列真实情景，提出一 系列问题，引导学生在情景中体验，在体验中思考、在思考中内化法治知识，生 成法治素养。 四、教学目标 通过阅读法律条款，对“老坛酸菜”违法行为的治理行动进行梳理，了解法 律的特征，加深对政府行为的认可，增强政治认同。 通过对“脚尖上的酸菜”的逻辑分析，加深对法律特征的学习，知道法律是 一种特殊的行为规范，能够辨别日常生活中各种侵权行为，学会运用法律武器依 法维权，增强法治观念。通过解读法律文本，加深对“法律保障生活”的理解， 感受法律的重要性，学会关心社会，具备正确的自我认知、积极的思维品质和健 康的生活态度，培育健全人格。 通过对市场监督管理局情况通报和《人民日报》观点评论等，学会客观看待 执法行为，同时反思自己在生活中的行为，并能作出正确的价值判断和选择， 践行遵纪守法的道德要求，培育道德修养和责任意识。 五、教学重难点 教学重点：法律的作用 教学难点：法律的特征 六、资源与工具 多媒体课件 七、教学方法与策略 案例分析法，情境教学法，合作探究法 八、学习评价和作业设计 (1)学习评价 通过一系列的议学活动，实现课程内容活动化，活动内容课程化。学生在一步 步的议学活动中坚定法治信仰，提升法治能力，学会用法眼看生活。 (2)作业设计 有人认为，现代社会中的一切事情都可以通过法律来解决。对此观点，你 的看法是 请评析此观点，并找到社会生活中的真实例子进行解释撰写研究报告 ,下节课和同学们一起分享。 九、预设过程 议学活动一：以“戏”引法，畅玩游戏，初识法律； 议学活动二：以“案”释法，收集法条，展开讨论； 议学活动三：以“法”明案，关注后续，辨析观点； 十、教学过程 (一)导入 议学活动一：以“戏”引法，唤醒学生学习兴趣。 “谁是卧底”小游戏。在课堂上分发卡片邀请玩家，游戏 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
