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课件网) 第4节 尝试科学探究 课程导入 伽利略发现了摆的等时性 利用等时性 惠更斯发明了摆钟 利用摆的摆动，带动齿轮转动，进而带动指针转动，从而指示时间的变化。 课程导入 小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了。 哇，真厉害！怎么拧几下走时就准了 课程讲授 探究摆的奥秘 1.对此，你能提出什么问题？ 张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响呢？这个钟摆来回摆动一次的时间由什么决定呢 提出问题有时比解决问题更重要。 提出问题： 基于观察和实验提出物理问题是进行科学探究的第一步。 课程讲授 2.仔细观察，对影响钟摆摆动快慢的因素提出合理的猜想和假设。 只有摆锤摆动时，摆钟的指针才会走动! 猜想与假设： （1）摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关； （2）摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关； （3）钟摆下面的螺母位置估计会影响摆的长短，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关…… 没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。 探究摆的奥秘 课程讲授 2.仔细观察，对影响钟摆摆动快慢的因素提出合理的猜想和假设。 只有摆锤摆动时，摆钟的指针才会走动! 猜想与假设： （1）摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关； （2）摆动的快慢可能跟摆偏离的角度大小有关； （3）钟摆下面的螺母位置估计会影响摆的长短，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关…… 探究摆的奥秘 猜想是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性解释。 课程讲授 3.如何设计实验与制定方案？ 可以用细线系上小球代替钟摆简化实验装置 设计实验与制定方案： 方案应针对探究目的，实验应注意选择器材。对实验进行简化是一个很好的设计。 三个因素应一一分析进行排除，注意设计实验表格。 探究摆的奥秘 课程讲授 实验器材：铁架台，小球，细线，秒表 控制变量法： 判断几个因素对一个物理量的影响时，每次只改变一个因素，其他因素不变。 思考：什么是摆动一次？ 从某点出发，再次回到某点且摆动方向一致为一次。 探究摆的奥秘 3.如何设计实验与制定方案？ 课程讲授 第一组：用同样长的细线，使摆角相同，分别挂上同样大小的铜球和铝球做实验。 铜球 铝球 根据表格数据计算两个摆球摆动一次所需的时间 探究摆的奥秘 4.获取与处理信息 摆动次数 10 20 摆动 时间 铜球 铝球 （单位：s） 课程讲授 第二组：对同一个小球，用不同长度的细线悬挂进行实验。 根据表格数据计算两个摆球摆动一次所需的时间 探究摆的奥秘 4.获取与处理信息 摆动次数 10 20 摆动 时间 悬线长80cm的小球 悬线长160cm的小球 （单位：s） 课程讲授 第三组：对同一个小球，用相同长度的细线悬挂，改变摆偏离的角度。 根据表格数据计算两个摆球摆动一次所需的时间 探究摆的奥秘 4.获取与处理信息 摆动次数 10 20 摆动 时间 摆偏离的角度为5° 摆偏离的角度为15° （单位：s） 课程讲授 获取与处理信息： 实验时，要严格按照实验步骤操作，操作中要注意观察。把观察到的重要现象和数据记录下来。数据的记录要尊重事实，不可拼凑，不可杜撰。 探究摆的奥秘 4.获取与处理信息 课程讲授 5.分析与论证 (1)悬线长度和摆角相同时，铜球和铝球摆动一次所需的时间相同，所以摆球的摆动快慢与摆球的轻重（材料）无关； (2)摆球的轻重和摆角相同时，悬线越长，摆球摆动一次需要的时间越长，所以摆球的摆动快慢与悬线的长度有关； (3)摆球的轻重（材料）和悬线长度相同时，不同的摆角，摆球摆动一次需要的时间相同，所以摆球的摆动快慢与摆角大小无关。 探究摆的奥秘 课程讲授 结论： （1）摆线长度相同时，摆球摆动的快慢与摆球的轻重（材料）以及摆动的角度大小无关。 （2）摆球摆动一次 ... ...
