教学内容 《小蜗牛》教学设计 课时 2课时 教学目标 学生能够准确认读 “住、孩” 等 12 个生字，认识王字旁 1 个偏旁；能正确、规范地书写 “对、妈” 等 4 个字。 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会小蜗牛和妈妈对话中的语气和情感。 借助图画、生活经验，学生能够理解课文内容，了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。 培养学生观察自然、热爱自然的情感，激发学生探索自然的兴趣。 教学重难点 教学重点 认识生字，书写生字，能正确、流利地朗读课文。 借助图画和生活经验，理解课文内容，了解四季的特点。 教学难点 体会小蜗牛爬行速度慢与季节变化快之间的关系。 理解文中一些较难的词语和句子，如 “碧绿碧绿” 等。 教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法、直观教学法 教学准备 制作多媒体课件，包含课文内容、生字词、四季图片、动画视频等。 准备生字卡片、头饰等教学道具。 教学过程 第一课时 （一）趣味导入，激发兴趣 上课铃声响起，教师微笑着走进教室，手中拿着一个小巧的蜗牛模型。 教师神秘地说道：“同学们，今天老师给大家带来了一位特别的朋友，你们猜猜它是谁？” 说着，教师将蜗牛模型展示在同学们面前。 同学们好奇地盯着蜗牛模型，纷纷猜测。 教师笑着说：“没错，就是蜗牛！现在，老师要给大家播放一段关于蜗牛爬行的精彩动画视频，让我们一起来仔细观察蜗牛的外形和爬行特点。” 教师打开多媒体，播放精心挑选的蜗牛爬行动画视频。视频中，蜗牛缓慢地蠕动着身躯，它的触角轻轻摆动，身上的壳也随着身体的移动而晃动。 视频播放结束后，教师充满期待地问道：“同学们，你们看了这段视频，觉得蜗牛有什么特点呀？” 同学们纷纷举手，踊跃发言。 一位同学站起来说：“蜗牛爬得很慢，一步一步的。” 另一位同学接着说：“蜗牛有一个重重的壳，好像它的房子。” 还有同学说：“蜗牛的触角很有趣，会动来动去。” 教师认真倾听着同学们的回答，然后总结道：“同学们观察得真仔细！蜗牛确实是一种行动缓慢但非常可爱的小动物。今天，我们要学习的课文就和一只小蜗牛有关，让我们一起走进它的世界，看看它的故事。” 教师转身，在黑板上郑重地写下课题：小蜗牛 （二）初读课文，整体感知 教师语气温和地说道：“同学们，请打开课本，自由朗读课文。在朗读的过程中，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以向老师或者同学请教。同时，别忘了给课文标上自然段序号，这有助于我们更好地理解课文的结构。” 同学们纷纷翻开课本，开始认真地朗读起来。教室里回荡着清脆的读书声，教师则在教室里巡回走动，仔细倾听每一位同学的朗读，不时停下脚步，纠正个别同学的读音，提醒坐姿不正确的同学。 一段时间后，教师说道：“现在，让我们来检查一下大家的自学情况。老师会指名同学分段朗读课文，其他同学要认真倾听，看看他们读得是否正确、流利。” 教师指名一位同学站起来朗读第一段，这位同学声音洪亮，读音准确。读完后，其他同学纷纷鼓掌表示肯定。 接着，教师又依次指名几位同学朗读后面的段落。在这个过程中，对于朗读得好的地方，教师及时给予表扬；对于出现的错误，教师耐心地纠正，并带领同学们一起正确朗读。 朗读结束后，教师问道：“这篇课文一共有几个自然段？” 同学们纷纷举手回答，教师根据同学们的回答，明确了课文的自然段数量。 （三）随文识字，理解词语 学习第一自然段 教师通过多媒体出示第一自然段的内容，声情并茂地朗读起来：“蜗牛一家住在小树林的旁边。” 读完后，教师拿出 “住、孩” 两个生字卡片，展示给同学们看。 教师指着 “住” 字说道：“同学们，看这个‘住’字，左边是一个单人旁，右边是一个主人的‘主’。它的读音是‘zhù’，大家可以组词为‘居住’ ... ...
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