课题：兼爱 课题 兼爱 课型 新授课 课 标 解 读 《兼爱》是新入选统编教材选择性必修上册第二单元第7课的一篇文言文。统编教材选择性必修上册第二单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群。《普通高中语文课程标准》指出：“本任务群旨在引导学生通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化”。 学 情 分 析 学生于初高中阶段已经学习过一些文言文篇目，在文言文阅读和理解上有一定的基础。但学习的课文内容均相对较为浅显，先秦诸子作品侧重思想阐发，应当视为文化精品深入学习。因此，学习本篇文言文一方面是进一步对文言文基本知识的积累，另一方面体会墨家思想的魅力。 教 学 目 标 语言建构与运用：准确理解重点文言词句的含义，掌握重点句法、词法现象，培养文言语感，探索文言文学习规律。 思维提升与发展：读懂本文基本内涵，把握墨子兼爱思想的基本内涵，理解“反复拖沓”这种说理方式的优劣，培养辩证思维能力。 审美鉴赏与创造：了解并认知墨子浅显通俗的文风，接受写作中追求丰富多样的美学风格，从文章中涵养自身精神品质，增强对自身思辨的锻炼。 文化传承与理解：深入了解本文创作的时代背景，进一步认识中华文明，自觉传承中华民族的文化传统，落实立德树人的根本目标。 重点 进一步掌握文言文相关知识，增强古文学习能力。 难点 辩证看待墨家思想的发展与消亡，体会中华优秀传统文化的源远流长与博大精深。 教学准备 教具：一体机、课件 学具：笔、本（课本、练习册、作业本） 教 学 过 程 教学环节 教学内容 设计意图 导入 通过《墨子》篇章一窥其技魅力 《墨子.经上》曰：“端，体之无厚而最前者也”，“端”没有厚度和长宽，同欧几里得几何学中对“点”的定义一致。 《墨子.经说下》加以诠解，为“影。光之人，照若射。下者之人也高，故成影于上。首蔽上光，故成影于下。在远近，有端与于光，故影窟内也。”———在阴暗的小屋向阳一面立墙，墙上开孔，人离墙不同远近距离，则当人被阳光照射时，将会形成倒影。人上部遮挡光线，故成像于下部；人下部遮挡光线，故成像于上部。物距越远像越小；物距越近像越大。此即为小孔成像的原理，墨家通过此实验，证明了光的直线传播。 2016年8月16日，世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”发射升空。 以科技话题导入，引发同学兴趣。 新课教学 活动任务一： 世之显学：了解墨家 （一）了解显学 观看视频，阅读《韩非子》，了解显学。 “世之显学，儒墨也。儒之所至，孔丘也；墨之所至，墨翟也。”———韩非子《显学》 显学，是指一时在社会上处于热点的、显赫一时的学科、学说，学派。 引出问题： 为什么在当时墨家学派可以被称为“显学”？后面的内容围绕此主要问题展开。 （二）了解墨子及《墨子》 1.墨子，名翟。春秋末期战国初期宋国人，曾担任宋国大夫。中国古代思想家、教育家、科学家、军事家，墨家学派创始人和主要代表人物。 2.《墨子》是战国时期的哲学著作，由墨子自著和弟子记述墨子言论两部分组成。《墨子》原书根据《汉书》记载应有71篇，而当前通行本《墨子》只有53篇，佚失了18篇，其中8篇只有篇目而无原文。《墨子》一书思想非常丰富，其中政治思想、伦理思想、哲学思想、逻辑思想和军事思想都比较突出，尤其是它的逻辑思想，是先秦逻辑思想史的奠基作。 （三）阅读《汉书》相关记载，了解墨家的主要思想 墨家者流，盖出于清庙之守。茅屋采椽，是以贵俭；养三老五更，是以兼爱；选士大射，是以上贤；宗祀严父，是以右鬼；顺四时而行，是以非命；以孝视天下，是以上同；其所长也。及蔽者为之，见俭 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
