法律保障生活教学设计 课题 法律保障生活 教学时间 核心 素养 目标 政治认同：通过了解法律的特征及作用，认同法律面前人人平等的社会主义法治的基 本原则，认同全面依法治国的基本方略。 法治观念：1.了解法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障。 2.知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护。 3.初步树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识，学会依法维权。 责任意识：激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法治意识和法治观念，养成 遵纪守法的好习惯，学会依法维护自己的合法权益，为建设法治中国作出 自己的贡献。 重点 法律的特征、作用。 难点 理解法律与其他规范的区别。 教法 讲授法、合作探究法、情境探究法。 学法 自主学习法、合作探究法。 教学 手段 多媒体 课时 1 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 课堂活动：请尝试一手画方一手画圆。 教师提问：结合本课内容，我们有何启示 教师引课：“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都 是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为， 调整社会关系，维护社会秩序。法律保障我们的生活， 为我们提供安全、有序的生活环境。什么是法律 法 律有哪些主要特征 法律有什么作用 这是我们这节 课所要探讨的问题。 学生小组交流后回答： “没有规矩，不成方圆。” 问题导入和教 师引课，激发学 生探索新知的 兴趣。 讲授 新课 议 题 一 法 律 的 特 征 子议题1. 白板展示材料： 在我国，制定法律的权力属于全国人大及其常委 会。法律的制定过程包括法律案的提出、审议、表决 和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过 后，由国家主席签署主席令予以公布、实施。 思 考 ：(1)从法律的来源上看，法律有什么特征 学生小组合作探讨 后回答：(1)法律是由 让学生小组讨 (2)法律与道德的来源一样吗 有什么不同 教师总结：法律是由国家制定或认可的，法律体 现了国家的意志，法律是统治阶级意志的体现，而道 德等其他行为规范不具有这一特征。 子议题2.教师引导学生阅读教材P9o“探究与分 享”。 填写表格，归纳法律、道德和校纪校规的区别。 产生方式 实施手段 调整对象 和范围 法律 国家制定 或认可 国家的强 制力 全体社会 成员 道德 约定俗成舆论、习惯、 信念 普遍适用 校纪校 规学校或有 关部门制 定 教育行政 力量 学生团体 教师总结：①法律、道德等都是人们生活中的行 为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系， 维护社会秩序。②法律是由国家制定或认可的。经过 一定的法律程序制定和认可，是国家创制法律的两种 基本形式。道德等其他行为规范不是由国家制定的。 子议题3教师引导学生阅读教材P 1“探究与分 享”。 思 考 ：你认为我国还需要在哪些方面加强立法 子议题4. 白板展示图片： 国家制定或认可的。 (2)法律由国家制定或 认可。不同：道德规范、 风俗习惯是人们长期共 同生活而约定俗成、自 发形成的，道德等其他 行为规范不是由国家制 定的。 学生讨论后回答并标 记。 学生小组合作、交流、 探讨后选代表回答：个 人信息保护、电子商务 安全、“霸王”条款等 方面需要加强立法。 学生看图后回答(1)酒 后驾车会受到法律处 罚。在公交车上拒绝给 老幼病残等特殊人群让 座会受到道德谴责。 (2)酒驾者必须接受法 律处罚。没有让座的人 论合作交流有 利于提高学生 分析解决问题 的能力。 让学生真正成 为 学 习 的 主 体，理解重难点， 并能运用知识 点分析问题，解 决问题，提高能 力，达到核心素 养目标要求 (1)酒后驾车会受到什么处罚 在公交车上没有给 老幼病残等特殊人群让座的结果会怎样 (2)酒驾者不接受处罚行不行 没有让座的人是 不是要接受法律处罚 教师讲述：我国道路交通安全法第九十一条规 定 ... ...
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