《小蜜蜂》教学设计 一 教学理念 （一）指导思想 遵循以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生的原则，注重学生个性发展，充分利用多种评价体系、评价方法，开展“课内外一体化教学”，打通第一、第二课堂，重视和鼓励音乐实践创造，提高教学效率，优化教学过程，多层次、多角度地进行音乐教学工作，最终实现学生音乐专业知识技能全面有效的提高和音乐审美能力的全面提升。 （二）理论依据 1、建构主义理论 布鲁纳的建构主义理论认为，学习者要完成对所学知识的深刻理解，最好的方法就是去感受、体验，并提倡以学生的“学”为中心。本设计以建构主义理论为依据，引导学生运用已有的知识形成新知识的建构。发挥学生的想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘创造才能的过程。因此，我们音乐教师要注重每一节课对学生想象力创造力的培养。 2、人本主义理论 马斯洛的人本主义理论认为要以人为本，强调对学生心理品质和人格的教育。音乐教师应努力创设一种非常宽松活泼的氛围，以民主的态度，商量的口吻，轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由的发挥空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样既充分激发了学生的主体意识，又使他们学得开心，学得主动。 二 教学目标 （一）情感态度与价值观 用欢乐的情绪演唱歌曲，表现小蜜蜂采蜜时愉快的心情。 （二）过程与方法 聆听、感受、体验、表现歌曲《小蜜蜂》，用稍快的速度准确的演唱歌曲。 （三）知识技能 1、进一步熟悉休止符，以及感受稳定拍。 2、认识相同乐句。 3、通过音阶视唱整个歌曲。 三 教学重点难点 （一）教学重点 学唱歌曲《小蜜蜂》，体验、感受、表现歌曲欢快活泼的情绪。 （二）教学难点 1、 进一步熟悉休止符，以及感受稳定拍。 2、认识相同乐句。 3、 通过音阶视唱整个歌曲。 四 教学背景 （一）教学内容分析 民音乐-出卷网-义务教育教科书—一年级音乐(下册) 第一课演唱曲目《小蜜蜂》 歌曲是德国儿歌，四二拍，F大调，这首歌仅用五个音写成，旋律多为级进和三度音程的小跳。歌曲中节奏包括四分音符，八分音符，四分休止符，节奏有规律。 （二）学生情况分析 学生能够在稳定拍中，拍出四分音符、八分音符和休止符，组成的节奏短句 对于旋律演唱大部分学生跟琴模唱大调音阶，以及跟琴唱三度级进和三度音程。 （三）教学方式与手段说明 体现课堂教学的实效性，就要以学生为本，注重学生的发展，把学生的利益放在首要位置，以下是本课使用的一些教学方法及效果： 1、本节课主要采用聆听法、教授法、练习法、体验法、歌唱法、欣赏法、发现法等进行歌曲教学。循序渐进地逐步解决教学的重难点，由浅入深地将学生带入音乐作品之中。教学过程中，我把握住音乐教学以听为主，突出节奏入手为基调，给学生创设充分感受音乐的氛围，让学生在整个学习过程中，始终感受音乐活泼欢快的情绪，使他们在欢快的情绪中激发其学习音乐的兴趣，充分感受音乐给人们带来的情感熏陶、情绪感染；而本课所采用的教授法、练习法也基本合乎教学原则的要求。 2、建立多种评价体系，使学生掌握动态的学习方法为学生建立声音评价标准，引导师生互评、生生互评、自我评价；针对新授知识，进行课前、课中、课后的测评，多种评价方式，不仅使评者学到了真知，也使评者融进学者的行列，师生在不断的自评、互评中真真正正地学到了本领，内心的愉悦之情溢于言表。 3、教学手段：把现代信息技术与音乐学科有机整合，激发学生体验、探索音乐的热情。 （四）技术准备 多媒体教学设备、自制课件、钢琴、双响筒、小手铃等。 五教学过程 （一）导入 【环节目标】此环节为本堂中的第一环节，它的主要任务是起发挥铺垫的作用 【设计说明】通过学生 ... ...
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