《11.1功》 一、教材分析 《功》是初中物理力学部分的核心内容之一，它建立在学生已经掌握的力、距离等基本 概念之上，进一步探讨了力对物体运动状态改变所产生的影响。本节教材通过生动的实例和 严谨的理论推导，引导学生理解功的定义、单位、计算公式以及做功的两个必要条件(有力 作用在物体上且物体在力的方向上发生了位移)。此外，教材还注重功与能量转化之间的联 系，为后续学习动能、势能等概念打下基础。本节内容既是对前面知识的深化，也是后续学 习的重要铺垫，具有承上启下的作用。 二、教学策略 在设计《功》这一节课时，我遵循了“情境导入———概念建立———公式推导———实例应 用———总结提升”的教学思路。首先，通过日常生活中的实例(如推车、提水等)创设情境， 激发学生的学习兴趣，引导学生思考力对物体做功的现象。接着，通过师生共同讨论和理论 推导，建立功的概念，明确做功的两个必要条件，并介绍功的单位和计算公式。然后，通过 例题解析和课堂练习，引导学生运用所学知识解决实际问题，加深对功的理解。最后，对本 节课所学内容进行总结归纳，强调功与能量转化之间的联系，为后续学习做好铺垫。在教学 过程中，注重培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力，同时关注学生的个体差异， 采取多样化的教学手段，确保每位学生都能参与到课堂学习中来。 三、教学目标 物理观念：理解功的概念、做功的两个必要因素。 科学思维：通过观察、分析和讨论，了解功的含义，学会从物理现象中归纳简单的物理 规律。 科学探究：在实际问题的解析中学习功的计算和简单应用。 科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。 四 、教学重难点 重点：研究定滑轮、动滑轮的特点以及滑轮组的省力情况。 难点：判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。 五、教学准备 教具与器材：杠杆原理演示器、铁架台、杠杆、钩码、刻度尺、细绳、多媒体设备等。 学生分组：将学生分成若干小组，每组配备必要的实验器材。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 今天，我们将一起探索一个既基础又重 要的物理概念———功”。在我们日常生活中 经常会听到“做了多少功”这样的说法，但你 们是否真正理解“功”是什么 它又是如何被 衡量和计算的呢 接下来，就让我们一起揭 开“功”的神秘面纱。 一、引入新课 首先，我想请大家想象一下这样的场景： 在操场上，一位同学正在用力推一个沉重的 箱子，而另一位同学则轻松地提着一桶水行 走。这两个场景中，都涉及到了力的作用， 但显然，它们对物体产生的影响是不同的。 那么,我们如何来衡量这种不同呢 答案就 是“功”。 设计意图：由生活入手，巧设疑问， 激发兴趣，容易进入学习状态 课内探究 二、功的概念 功，简单来说，就是描述力对物体运动 通过课件展示推石块、冰块滑动、 提水桶移动等实例，引导学生分析 状态改变所产生的影响的物理量。它不仅仅 与力的大小有关，还与物体在力的方向上移 动的距离密切相关。换句话说，只有当有力 作用在物体上，并且物体在力的方向上发生 了位移时，我们才能说这个力对物体做了功。 为了更准确地定义功，我们需要引入两 个关键的要素：力和在力的方向上移动的距 离。功的大小等于这两个要素的乘积，即功= 力×在力的方向上移动的距离。这里需要 注意的是，功是一个标量，虽然有正负之分 (表示力是动力还是阻力),但只表示功的方 向，不遵循平行四边形定则。 三、功的单位 既然功是力和距离的乘积，那么它的单 位也应该是这两个物理量单位的乘积。在国 际单位制中，力的基本单位是牛顿(N),距 离的基本单位是米(m),因此功的单位就是 牛顿米，简称焦耳(J)。焦耳是一个非常重 要的单位，在物理学中广 ... ...
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