教 学 设 计 表 学科_ 授课年级 学校 _教师姓名 章节 名称 大气压强 计划学时 教学 目标 (1)学生能够理解并描述大气压强的存在及其特点，通过设计实验来证明大气压 的存在。 (2)学生能够掌握托里拆利实验的原理，并能够运用该原理估测大气压的数值， 同时了解大气压对人类生活的影响。 (3)学生能够在学习过程中培养探究物理现象的兴趣，形成合作学习、动手实践 的科学态度和价值观。 教学 重点 (1)掌握大气压的测量方法和影响因素。 (2)理解大气压在生活中的应用及其对人类生活的影响。 教学 难点 (1)设计并实施实验来直观感受和证明大气压的存在 (2)理解和运用托里拆利实验原理来测量大气压的大小。 教学 准备 (1)准备实验器材：矿泉水瓶、玻璃杯、玻璃管、烧杯、水槽、量筒、吸盘、乒 乓球、硬纸片、弹簧测力计、注射器、细尼龙线、刻度尺等。 (2)准备多媒体教学资源：与大气压相关的图片、视频及演示文稿。 教学 内容 分析 (1)本节课的主要教学内容是大气压强的概念、特点及其测量方法。 (2)本节课主要介绍了大气压强的存在证明实验、大气压强的特点、托里拆利实 验测量大气压强等知识点。 (3)通过学习本节课，学生能够理解大气压强的存在，掌握大气压强的特点，学 会使用托里拆利实验测量大气压强，并能将大气压强的知识应用于实际生活中。 教学过程(可续页) 一、引入：从生活走向物理 开始环节：首先，利用多媒体展示生活中与大气压相关的奇特现象，如阴雨天关节炎患 者的不适，高原地区水的低沸点等，激发学生的好奇心与探索欲。 随后，进行一个简单却引人注目的实验——— 将装满水的矿泉水瓶倒置，瓶口覆盖着乒乓 球，邀请学生预测结果。 当松开手，乒乓球竟奇迹般地被吸住了，引发学生对大气压存在的初步感知。 二、大气压强的存在 活动1:动手验证(1)分组进行，学生利用矿泉水瓶、乒乓球、玻璃杯、硬纸片、吸 盘等简易器材，模仿演示实验及课本图例，亲自体验大气压的存在。 每个小组需记录观察到的现象并尝试解释原理。 (2)讨论会上，学生轮流分享实验经历，教师鼓励同学间相互补充，深化理解大气压 的直接效应。 通过马德堡半球模拟实验，增强学生对大气压强力量的直观认识。 活动2:现象分析与讨论引导学生探讨更多生活中大气压影响的例子，如吸管喝饮料、 吸尘器工作原理等，深化理解大气压的普遍性和重要性。 同时，回顾实验中遇到的难题与解决策略，培养学生的解决问题能力。 三、大气压的测量 活动5:理论与实践结合教师演示利用不同容器在水中提起的操作，引导学生观察并 思考水为何能持续充满管内。 通过讨论揭示大气压与水柱压力平衡的原理，为托里拆利实验铺垫。 活动6:深入托里拆利实验学生阅读关于托里拆利实验的材料，围绕关键问题进行思 考与讨论，理解汞柱停止下降的原因、真空状态的形成，以及大气压的计算方法。 通过教师讲解，明确1标准大气压的具体数值，进一步认识测量大气压的重要性。 活动7:创新与估算鼓励学生设计并实施估测大气压的实验方案，如利用吸盘与弹簧 测力计、注射器与刻度尺等，通过F=PS原理进行计算。 在实践中锻炼学生的创新思维和实验操作能力。 四、大气压与人类生活 活动8:物理与社会的桥梁学生自学与教师共同展示大气压变化对天气预报、海拔影 响、高压锅设计及宇航服原理的联系。 通过实验演示液体沸点与气压关系，帮助学生理解日常现象背后的物理原理。 讨论人体为何不会感受到大气压的直接压迫，增进学生对自然界和谐共存的理解。 五、本节小结 总结大气压的存在证据、测量方法、实际应用以及对人类生活的深远影响。 通过提问形式回顾重点知识，如大气压的特点、估测大气压的实验、托里拆利实验的细 节及大气压的应用实例，确保学生全面掌握本课核心内容。 专 家 点 评 ... ...
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