人教版新起点一年级上期全册英语教案

人教新起点一年级上英语全册教案 项目 教学计划与策略 班级情况 一年级总共16个班。一年级的学生活泼好动，课堂注意力集中程度较弱且时间较短。部分同学在幼儿园曾经学过一些英语单词，部分同学为零基础英语学习者。绝大多数学生兴趣浓厚，能够以全部热情投入到课堂中。 学期目标 听、做：1.能听懂课堂指令并做出相应反应。2.能在图片和动作的帮助下，听懂简单的小故事。3.能够根据听到的词、句识别一些身体部位、动物、水果、颜色和数字。4.能听懂表达以下内容的语句：日常生活简单的问候，询问和回答某物是什么，询问和回答某物的数量，询问和回答某物的颜色，询问和回答是否喜欢某物。说、唱：1.能根据实物或图片说出有关身体部位、动物、颜色、水果等话题的单词。2.能模仿录音或自己说出日常生活简单的问候，询问和回答某物是什么，询问和回答某物的数量，询问和回答某物的颜色，询问和回答是否喜欢某物。3.能说唱出课本中的一些歌谣。4.敢于在日常生活中尝试说英语。玩、演：1.能在教师的指导下用英语做游戏。2.能在老师的指导下用英语表演课本中的一些故事片段。读：能在教师的指导下或者磁带跟读的情况下较为熟练的读出书本中的语句。（一年级的孩子们刚刚开始学习英语，主要培养儿童对英语的积极态度和良好习惯，建立和增强儿童英语学习的自信心。所以在写的方面暂时不做要求。） 重点教学内容及能力培养要点 整体结构：一年级上册共设六个学习单元和两个复习板块。学习单元覆盖了六个话题：学校（school）、脸部（face）、动物（animals）、数字（number）、颜色（colours）、水果（fruit）。重点词汇有34个，重点句型有10个，6个幽默小故事。每个话题均包含语音、词汇和功能句三项学习内容。其中语音学习明、暗线相结合：在每单元的第一、二课采取整体学习的方法、通过歌谣、歌曲和对话的输入，让学生在活泼、自然和真实的语境中感知、模仿并习得英语语音；在第三课的B项则显性介绍字母在单词词首时常见的发音。词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助歌谣、歌曲、对话、TPR活动或各种游戏，运用实物、图片、录音、录像等多种媒介，帮助学生感知、模仿并习得语言。 两个复习板块分别复习1-3单元和4-6单元的词汇和功能句。单元结构：主情境图：情景化地呈现本单元的主要词汇和功能句。其主要功能是导入话题，让学生在图片和句子构建的语境中感知话题内容。Lesson 1：A项以生动的画面和节奏明快的歌谣呈现本单元的基本词汇；B项 用活动或游戏操练词汇；C项引导学生再次学唱A项的歌谣，巩固单词音、语言义之间的联系，并体会英语的语音和语调。Lesson 2：A项情景化的呈现本单元的主要功能句；B项通过趣味性的活动或游戏，帮助学生操练功能句。Lesson 3：A项通过综合活动或游戏引导学生运用本单元第1第2课的词汇和功能句，同时滚动复现前一个或几个单元的词汇和功能句；B项以图文结合的方式，呈现字母在单词词首的常见发音，并引导学生尝试借助图片和首字母整体识别单词。Lesson 4：A项通过综合活动或游戏引导学生运用本单元第1第2课的词汇和功能句，同时滚动复现前一个或几个单元的词汇和功能句；B项以图文结合的方式，呈现字母在单词词首的常见发音，并引导学生尝试借助图片和首字母整体识别单词。 Story Time：通过与话题相关的趣味小故事，一方面复现本单元的词汇和功能句，另一方面培养学生听、读故事的能力，对学生进行阅读启蒙，提高其学习英语的兴趣。 各单元教材分析Unit 1 School单元话题：学校。核心知识：1.词汇：与文具相关的词汇 book, ruler, pencil, schoolbag；人物职业：teacher。 2.功能句：询问和表达某人拥有某物的功能句 I have … 核心能力：第一层次：能够听懂，会说与教室有关的 ... ...