教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 六年级 学期 春季 课题 电磁铁 教科书 书 名：义务教育教科书 科学 -出卷网-：江苏凤凰教育-出卷网- 教学目标 1. 学会制作电磁铁，能说明电磁铁与磁铁的异同。 2. 认识电磁铁的特点：通电后有磁性，断电后磁性消失；磁力大小可控制、可改变；具有磁极，磁极可控制、可改变。 3. 通过探究实验，能发现电磁铁磁力大小与线圈匝数、电池数量有关。 4. 了解电磁铁在生产生活中的应用。 教学重难点 教学重点： 认识电磁铁的特点。 教学难点： 探究影响电磁铁磁力大小的因素。 教学过程 一、激发兴趣，学习制作电磁铁 1.同学们，今天老师要带你们认识一种神奇的装置———电磁铁。它有时藏在我们身边的家用电器里，有时又变身为能吊起几十吨钢铁的庞然大物。我们一起来见识一下它的本领吧。 （播放电磁起重机视频） 2.这样的运铁能手，同学们想不想也自己做一个？那就跟着老师一起来学习制作电磁铁吧。 （示范制作电磁铁） 学生活动：制作电磁铁 二、探究电磁铁的特点 1. 通电后有磁性，断电后磁性消失 同学们有没有发现，刚才制作电磁铁的材料都没有磁性。可做好的电磁铁却吸起了回形针，说明它具有磁性。那电磁铁的磁性是从哪里来的呢？ （预设：是因为通了电。从“电磁铁”的名字里可以有所联系。） 同学们的猜想不仅有理有据，还能跟以前所学的知识结合起来思考，很会学习。那就让我们通过实验来探究一下。 （电磁铁断电、通电实验） 通过这个实验我们发现了电磁铁的一个重要特点：断电时没有磁性，通电后才产生磁性。它表明：电磁铁是利用电流产生磁性的装置。电能可以转化为磁能。 2. 影响电磁铁磁力大小的因素 ●线圈匝数与磁力大小 （1）我们继续来玩电磁铁。比一比谁制作的电磁铁吸的回形针最多。 同学们制作的电磁铁，有的吸起的回形针多，有的吸得少，这说明了什么呢？（预设：说明电磁铁的磁力有大有小。） 你觉得是什么原因影响了电磁铁磁力的大小呢？（预设：制作电磁铁用的材料都是一样的，但每个人绕的线圈数不同。是这个原因造成了磁力有大有小。） （2）科学的结论需要通过规范的实验和精确的数据来证明。谁能设计一个实验，验证他的推论。 （实验设计要点：比较吸起回形针的多少；电磁铁绕的匝数要相差得多一些，实验效果才会明显；实验中除了线圈匝数不同，其他的条件都必须一样。） 同学们的意见都很重要。老师这里有一张实验设计单，大家可以试着填一填。 学生汇报实验设计 这个实验设计得很合理，不变因素和唯一的改变因素非常清晰。下面就请同学们来动手做一做。 学生活动：电磁铁磁力大小实验（一） 需要准备的材料有：大铁钉、长导线、电池、电池盒、回形针。 第一步：制作一个缠绕了30匝的电磁铁。 将电池装入电池盒，通电。 记录被吸起的回形针的个数。 第二步：制作一个缠绕了60匝的电磁铁。 将电池装入电池盒，通电。 记录被吸起的回形针的个数。 师：通过这份实验报告单，你能得出什么结论吗？ ●电池节数与磁力大小 （1）刚才我们通过实验，研究了线圈匝数与电磁铁磁力大小的关系。老师还想请同学们再拓宽一点思路。你觉得还可以从哪些方面来研究：影响电磁铁磁力大小的因素。（预设：只改变铁钉长短；只改变导线粗细；增加电池节数） （2）同学们真会动脑筋，想了这么多研究的方向，还说了各自的实验方法。由于时间关系，我们先选择其中一项来试一试。 学生活动：电磁铁磁力大小实验（二） 需要准备的材料有：大铁钉、长导线、电池（2节）、电池盒（2个）、回形针。 第一步：准备一个制作好的电磁铁。 将1节电池装入电池盒，通电。 记录被吸起的回形针的个数。 第二步：保持电磁铁其他各项因素不变。 增加1节电池。注意电池盒连接时正极与负极相连，通电。 记 ... ...
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