《过零丁洋》说课稿 一、说材 《过零丁洋》是九年级语文下册第六单元的内容。这是一首七言律诗，是抗元英雄文天祥在广东五坡岭战败被俘后，为了表明自己誓死忠于大宋、坚决不投降元朝的决心而写的一首诗。这首诗抒写了自己的经历和被俘后的心情以及誓死不降元的决心，充满了爱国热情，其中“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”成为千古传诵的名句。 二、说学情 虽然我带的两个班国语水平稍有差距，但是通过初中三年的学习积累，学生已经初步掌握了学习鉴赏诗歌的方法，他们的思维活跃，有主动与他人合作的精神，但分析解决问题能力还有待进一步提高。 三、说目标 1.借助注释反复朗读，整体把握诗歌内容。 2.品读鉴赏诗歌，体会作者的情感。 3.体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。 设计意图： 根据新课标要求：诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容及多角度揣摩、品味经典作品中重要词句和富有表现力的语言，把握情感主题。 四、说重点和难点 重点： 1.借助注释反复朗读，整体把握诗歌内容。 2.体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。 难点： 品读鉴赏诗歌，体会作者的情感。 突破方法：组织学生课前查阅时代背景和作者经历，课上从诗句入手，通过抓关键词、品意象、析修辞、看表现手法的方式鉴赏诗歌。 五、说教法： 1.情境创设法。 教师导入，通过简洁的语言引入新课，充分调动了学生好奇心和求知欲。 2.朗读体悟。 通过学生试读，听名家的范读，学生集体的诵读，让学生细细地品味诗句的精妙、意蕴的幽深，为深入赏析创设情境氛围。 3.分组讨论法。 在教学中通过问题激发学生探索的兴趣，由此引导他们在赏析诗句的内容和情感时积极思考，勇于发表自己的见解，培养学生富于挑战性的个性品质和思维品质。 六、说学法 1.课下查找资料，了解作者生平经历及写作背景，自主探究诗歌的主要内容和情感。 2.通过品读诗句，鉴赏诗歌，合作探究诗歌内容和情感。 七、说教学过程 （一）导入 总有一些人，在国家危难的时刻挺身而出，即使他们是手无缚鸡之力的文人，或弃笔从戎、或高声呐喊，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”他是民族英雄（谁 ）--苏轼;“了却君王天下事，赢得生前身后名。”他是民族英雄（谁 ）--辛弃疾，今天让我们一起认识一位南宋民族英雄，他叫文天祥，去聆听他的爱国心曲。 设计意图：通过列举中国革命中代表性的历史英雄人物，感悟革命英雄的理想信念和奋斗精神。 （二）作者简介 文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家。官至右丞相。与张世杰、陆秀夫等坚持抗元，后失败被俘，不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。诗作有《过零丁洋》《正气歌》等。遗著有《文山先生全集》。 （三）诵读诗歌 生自由大声的朗读诗歌，注意难点字的读音。 听名师配乐朗诵，要求正子音，画节奏。 教师配乐范读，生初步把握感情基调，前六句读时语调应缓慢低沉，最后两句应读得高亢激昂。 指名学生配乐范读。 设计意图：语文新课标中提出，要广泛阅读古今中外的诗歌，通过朗读等方法，表达对作品的理解。 （四）合作探究 结合课前查找的资料，说一说诗中写了诗人哪些经历？诗中蕴含了作者哪些情感？ （六人一小组讨论交流，派小组代表上台展示） 设计意图：新课标中提出，要阅读古今优秀诗歌，体会作品的思想和情感内涵，并能够与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。 （五）以诗解题 有这样一种爱国情怀 在民族危难关头有人挺身而出、舍生取义，那么在我们和平年代还需要这种人，这种精神吗？ 播放视频（习总书记的讲话）唤醒民族记忆 设计意图： 通过引出现代民族英雄和总书记的讲话，让学生意识到无论什么时候一个国家要走的长 ... ...
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