教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 二年级 学期 春季 课题 《大脚丫》———探寻壮绣之美 传承指尖非遗 教科书 书 名：美术教材 -出卷网-：湖南美术-出卷网- 教学目标 1.通过赏析，直观地感受壮乡绣花鞋作品的纹样美、造型美、色彩美，进一步理解壮乡文化，体会民间刺绣创作的思想和对美好生活的向往。（审美感知、文化理解） 2.结合鉴赏，学习任务单，小组任务单，激发学生的自学能力，以小组为单位提高学生的合作意识。（艺术表现、创作实践） 4.通过地域文化，讲述民间壮乡绣花鞋故事，做好文化传承，体会壮乡之美。（文化理解） 教学重难点 教学重点： 1. 追忆壮乡经典。 2. 培养学生对壮乡文化的了解，将传统民族技艺同现代审美融合，创作出独具一格的绣花鞋作品。 教学难点： 1. 赏析不同种类的绣花鞋作品，体会创作的情感。 2. 传承一种革命精神，一种刺绣力量，一种文化故事。 教学过程 ———探寻壮绣之美 传承指尖非遗 探寻壮绣之美 ， 传承指尖非遗。大家好，我是来自桂林理工大学附属小学的秦秋老师，今天我们一起走进壮乡艺术，以“情”传神———绣花鞋的古朴美，以“形”写神———绣花鞋的纹样美，以“色”显神———绣花鞋的色彩美。三个方面入手，一起领略指尖上的壮乡，感受它的千年刺绣之美。 以“情”传神———绣花鞋的古朴美 在壮乡，最早发现的刺绣至少已有两千多年的历史。每当看到这些古色古香、庄重秀美，极具艺术美感，配以吉祥如意，精美图案的绣花鞋，就像与千年的古人在对话。 那么他们是如何记载自己的历史和生活，表达思想情感的呢？我们一起在这个视频中去寻找答案吧！ 在视频中你们看到了什么？有什么感受？ （生1：…） 在短片中，我们发现这些壮族妇女，坐在门前板凳上，专心致志地忙活着，欢声笑语中满是幸福的味道，她们拿着的正是壮乡绣花鞋，被世人称为“中国鞋”。 孩子们，热情好客的壮乡人来了。 按照三月三的习俗，家里的老人会给我们亲手绣上一双绣花鞋。 你们瞧，这是我的绣花鞋 谁想上来观察一下这双绣花鞋，说一说你的感受。 （生2：…） 的确，绣花鞋的一针一线皆是，对美好生活的向往，运用简单抽象的图案，细密的针脚，展现的是人们的勤劳。壮族人民，将民族信仰、审美情趣融入到绣花鞋之中，代代延续着对美好生活的追求。 壮绣工艺品，先后成为了中国—东盟，博览会南宁指定礼品，第45届世锦赛，嘉宾纪念品……越来越多的壮族刺绣，携载着壮乡，文化走出广西、走向世界。 以“形”写神———绣花鞋的纹样美 请同学们拿出资料袋中的绣花鞋与图片作对比,小组一起观察、讨论之后告诉我，你们从这些绣花鞋中看到了哪些形象？它们美吗？美在哪里？ 好，哪个小组来汇报，你们小组说： （生3：…） 这个小组了解的美术语言可真多呀。 （生4：…） 这就是绣花鞋的第二个特点———追求完整、求全。这也和壮乡人，原始思维相关。他们认为如果不是成双出现，就是不吉祥的。 孩子们，听完你们的小组汇报，让我知道小组合作的重要性。你们能通过感悟、讨论、比较等方法描述，作品的主要内容和特点，还能自主学习探究，在交流合作时能理解尊重他人的想法，我喜欢你们的小组学习的表现。 那你们再找找，以“色”显神———绣花鞋的色彩美 它们有什么颜色呢？ （生5：…） 其实他刚刚说的这些颜色就是我们民间常用的五种颜色，橙色、粉色、红色统称为赤色；赤、黄、青、黑、白就是我们民间的正五色；在颜色上，青年人喜欢，亮底起白花，常用石榴红、深红、绿、青黄等颜色，纹样有龙凤、蝶花、双狮滚球等；老年人多用黑色、浅红、深红等厚色，纹样有云、龙、天地等。这些装饰纹样都来源于生活，孩子们只要善于观察生活，美就在我们身边，去发现，去感受，去表达。 很荣幸，广西民族 ... ...
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