《 买文具 》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《买文具》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 《买文具》这一课主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解他们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际中的问题。培养学生爱护人民币，合理使用人民币的意识。 二、说学情分析 人民币是我国的法定货币，学生都有和家长一起购物的经历，学生在日常生活中经常接触到各种面值的人民币，也经常看到人们在不同场合使用人民币，应该说多数学生已经积累了一些有关人民币的使用经验。“买文具”一课能充分关注学生的生活经验，让学生在交流、讨论、模拟购物中，提高对小面值人民币的进一步认识。 难点：人民币的等价兑换，并能简单购物。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1.通过一系列的活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进率和兑换。以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力，知道1元=10角，1角=10分。 2.会用小面额人民币解决简单的购物问题。 3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，爱护人民币。 其中，在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系为教学重点，在购物情境中进行简单计算，解决简单的实际问题为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程： 、创设情境，引出问题 课堂伊始平台播放歌曲———《一分钱》。 【设计意图】教学活动应激发学生学习兴趣，所以在课堂伊始利用欣赏歌曲带领学生开启本节课的学习，通过熟悉的音乐引发学生强烈的共鸣，牢牢吸引学生的注意力，在积极活跃的教学氛围中揭示课题。 （二）探究新知。 （1）同桌交流，初步辨认人民币 认真观察人民币，并把知道的人民币向小伙伴介绍一下。 （2）认识小面额人民币 出示不同的小面额人民币，学生辨认。 师：人民币上面都有什么？你是如何认识人民币的？ 小结：根据人民币的数字、文字、颜色、图案及形状大小来认识它们。（师生同总结） 小游戏：小组快速抢答。 （3）简单分类 学生展示分类方法：按人民币上的数字分； 按材质分为纸币和硬币； 按元、角、分来分类 …… 小结：元、角、分就是人民币的单位。 【设计意图】学生在课堂中充分发挥主体地位，教师充分引导，组织学生通过观察、交流、抢答、分类环节学会辨认小面额人民币，在合作交流的过程中，生生互学，为下一步的学习做准备。 3.创设情境，探究元、角、分的关系 问题1：如何买1元钱的钢笔？ 师：同学们利用手中的人民币学具试一试，摆一摆，同桌之间相互说一说。 生1：用10张1角钱 ； 生2：用2张5角钱； 生3：用5张2角钱 ； 生4：用1张5角、1张2角、3张1角钱 ； 生5：用1张5角、2张2角、1张1角钱； 生6：我可以用1张1元钱…… 师：同学们各有方法，都可以帮助老师买到钢笔，但是不管我怎样付钱，我拿出去的钱都是10角钱，也就是可以买1元钱的钢笔。在这个过程中，同学们有发现什么吗？ 生：1元和10角相等。 ... ...
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