教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 八年级 学期 春季 课题 情感的抒发与理念的表达 教科书 书 名：义务教育教科书美术八年级下册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过学习运用直觉感受和形象思维来发现和认识美术作品的意蕴，并可以进行初步的表述和交流。 2.通过对不同类型的美术作品的欣赏,引导学生感受与描述作品借助特定的物质材料和艺术语言所创造的生动形象的具体特征，分析要通过哪些要素了解美术作品的深层意蕴，从而体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力。 3.通过作品分析感受不同作品中所体现的情趣和意境, 加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。 教学重难点 教学重点： 通过欣赏,能在感受、理解、体验过程中发现并描述作品的某些意蕴，理解不同美术作品的审美价值和社会价值。 教学难点： 体会美术作品的意蕴，并能够用美术语言分析美术作品。 教学过程 一、激趣导入 我们看看，下图中的人物摄影作品都是什么表情呢？（微笑、愤怒、悲伤、大笑） 大家一眼就能感受到照片里的情感，那么，在美术作品中，我们又如何感受其蕴含的情感呢？ 出示梵高的作品《星月夜》你能感受到作品中凡高的心情是什么样的吗？ 教师小结：优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。本课我们将通过视觉感知去领悟美术作品的深层意蕴，以更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。那么我们如何去欣赏美术作品呢？ 欣赏交流 出示作品《跃马》、《击鼓说唱俑》。 请同学们说一说，你能看到或者想到什么？作品采用了什么艺术表现手段？为什么要这样表现？（欣赏感受作品的外在美，体会不同时代作品的审美价值，了解体会美术作品深层意蕴的方法） 教师小结：欣赏美术作品，首先需要感知发现美术作品表面的内容，如艺术形象、物质材料、艺术表现形式等，再通过美术语言分析作品内在的深层意蕴。 所以，美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段所创造的视觉艺术形象，还只是一种外在的表现形式；在它的深层，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是艺术作品的意蕴。 尝试探究 1.出示作品《在激流中前进》。 思考探索：作品描绘了什么？给你怎样的视觉感受？（引导学生感知发现画面内容和情节，并运用美术语言进行分析） 教师小结：艺术家的情感与理念通过三个要素体现:画面内容与情节（黄河、船、船夫），艺术形式、主要表现手段(线条、空间、明暗、构图等)，分析画家的情感和理念。 2.出示作品《孤禽图》。 你能给这幅作品起个名字吗？来看一看艺术家朱耷是如何起的？你能够体会到画家想表达的情感吗？ 朱耷所处时代是明末清初，明皇世孙，朱元璋的嫡系子孙。才华横溢，19岁国破家亡，便假装聋哑，从此隐姓埋名削发为僧。 同学们，了解作品的“背景”也是赏析美术作品的重要信息。朱耷的绘画作品深沉、内敛，放任恣纵，创造了一种前所未有的花鸟造型。 下面请同学们课后自己来欣赏这幅作品，并完成表格里面的内容，体会和感悟这幅作品背后的深层意蕴，并跟同学们一起分享交流。 3.作品欣赏：《狼牙山五壮士》、《南京雨花台革命烈士雕塑群像》。 思考：（1）形式风格不同的美术作品可以表现出相近的意蕴吗 （2）你能联系其历史背景来分析、认识作品所包含的时代精神和思想感情吗 教师小结：风格不同的作品也可以表现出相同的意蕴。优秀的美术作品不仅拥有视觉艺术形象，还有内在的情感和理念。 四、拓展延伸 随着经济、社会、文化、科技的不断发展与变化，不同的艺术流派在表达各自艺术理念的方式上也有很大差异，并带来人们审美观念的改变。（教师简要介绍波普艺术、大地艺术、装置艺术等艺术流派的风格特点。） 展示作品《玛 ... ...
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