1.3《中国的人口》教学设计 （表格式）2024-2025学年湘教版地理八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中地理 年级 八年级 学期 秋季 课题 中国的人口 教科书 书 名：初中地理教材 -出卷网-：湖南教育-出卷网- 教材分析 1. 本节是湘教版八年级上册第一章第三节，本节属于中国地理部分的开章之篇。七年级地球与地图及世界地理知识的学习都为本节以及本学期的学习打下基础。“中国的人口”是中国人文地理部分的核心内容，也是理解中国人口国情、正确处理人地关系、实现人地和谐发展的知识基础。 2.我国是世界上人口大国，人口基数大、人口分布不均，这是我国人口基本国情，人口增长速度的趋势的变化及不同变化趋势引发的不同社会影响是我国进行经济文化建设的出发点。基于此，本节教材从可持续发展的角度，介绍中国的人口增长趋势和人口国策，从差异的角度，介绍中国人口的分布，旨在让每个中国公民都了解、认识中国人口的基本知识，建立正确合理的人口观。学好本节内容，有助于学生正确理解人地关系，自觉形成正确的人口观和发展观，为今后从事社会实践工作奠定基本的知识基础。 教学目标 【区域认知】运用中国人口分布图，说出我国人口分布特点。 【综合思维】结合数据和图表，分析我国人口增长趋势，说明人口变化与人口国策之间的关系。 【地理实践力】通过图表调查，培养学生地理实践力。 【人地协调观】树立科学的人口观，养成正确看待人口问题的态度和价值观。 教学重难点 教学重点： 中国人口增长趋势变化、中国人口政策发展变化的原因、描述人口地理分界线两侧的人口分布特点。 教学难点： 分析人口增长趋势、人口国策发展变化的原因，从而更好的认识人口与环境、资源相协调的原理。 学情分析 1. 知识：学生已有一定的知识储备。（七年级地球和地图和世界区域地理等基础知识，世界地理尤其是世界人口、人种特点及分布特点的学习，为本节的学习打下基础。） 2. 能力：学生基本具有读图提取所需地理信息的能力。 3. 现状：对地理充满学习兴趣，但是自主探究、分析综合能力有待提高。 教学过程 一、情境导入———人口现象 1.课件出示核心素养学习目标，学生阅读了解。 2.出示2010年至2020年中国人口死亡率、出生率和自然增长率图，引导学生读图分析数据引发问题：如果按照这种情况发展下去，我国的人口能否长期持续下去呢？导入 二、新授内容 （一）人口基本状况 1. 人口数量 问题引领：提到中国的人口，如果让你用一个字来形容，我想大家一定会想到“多”这个字，但是我国人口到底多到什么程度呢？ 出示数据①我国2020年第七次人口普查数据，②2020年世界人口排名前六位国家数据，感受中国人口之多。 2. 人口分布 问题引领：众多的人口在我们国家是怎样分布的呢？ （1）出示学习任务一： 省级行政区域单位山东江苏新疆西藏面积（万千米2）1610166123人口数量（万人）1015384752585365人口密度（人/千米2） 算一算：根据表格中四个省级行政区的面积和人口数据，计算各省区的人口密度。 找一找：从“中国行政区划图”中找出表格中四个省级行政区的位置，你能发现什么？ 学生小组合作学习，完成学习任务一后展示，并根据学习任务学习结果推测我国人口特点。 （2）出示中国人口分布图，引导学生读图分析中国人口分布特点。 （3）问题引领：为什么我国人口分布东多西少？ 播放视频：中国人口地理分界线两侧自然环境介绍。教师归纳人口分布特点成因。 3.小结：人口众多、疏密不均，是我国人口数量和人口分布的主要特点。 （二）人口变化 问题引领： 那么，我国人口的发展趋势是怎样的呢？ 活动二：绘制人口增长曲线图、分析人口增长特点 出示资料：自1949年以来的中国人口数据（不包括香港、澳门特别行政区和台湾省） 学生完成学习任务二：绘制人口增长曲线图，并算一算，从1950年到2020年，中国每间 ... ...