教学目标（含重难点） 1.情感态度价值观目标：能用自然、准确的声音来表现鹅悠闲自在的音乐形象。2.过程与方法目标：（1）通过“十六宫格”节奏练习，以律动形式来激发学生音乐兴趣；（2）通过表演歌曲内容的形式，帮助学生更好的理解歌曲内容。3.知识与技能目标：（1）认识反复跳跃记号；（2）能用准确的演唱歌曲。重 点：用自然亲切的声音准确演唱歌曲，并能用肢体语言展现歌曲，表现歌曲情绪。难 点 ：能够准确演唱歌曲旋律。 教学流程示意 组织教学 情境导入 激发兴趣节奏训练 学唱歌曲（一）节奏训练（二）学唱歌曲四、丰富歌曲 律动表演五、拓展总结 教学过程 教学内容 设计意图 时间分配 一、组织教学 1.播放音乐动画《数鸭子》，学生边歌唱边拍手做律动。师：在我们的音乐课开始前，请同学们跟老师一起来做律动！2.师生问好。 教师通过组织课前律动，设计引入“小鸭子”的动物形象，提高学生的兴趣，为引入课题做铺垫。 2分钟 二、情境导入， 激发兴趣 [阶段目标]走进教师创设的课堂情境中去，由师生接龙朗诵诗歌《咏鹅》的活动进入到音乐情绪中。 师生接龙朗诵诗歌，引入歌曲歌词师：小鸭子在水上嬉戏玩耍，那同学们知道还有什么动物也爱在水上嬉戏呢？生：（鹅…）师：哦…说到这里，老师想到了一首诗，我说前一句，看看你们能不能接上后一句来…鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。师：哦！看来同学们都熟悉这首诗歌呀，那有谁来说说这首诗叫什么名字呀？生：《咏鹅》师：那同学们知道这首诗是谁写的吗？生：师：《咏鹅》是唐朝诗人骆宾王在七岁时创作的。 教师通过“师生接龙朗诵诗歌”的活动，提高学生的学习兴趣。 3分钟 三、节奏训练，学唱歌曲 [阶段目标] 引导学生感受到歌曲的气氛———轻快、活泼；能准确演唱歌曲。 （一）节奏训练1.教师有节奏朗读歌词师：现在，请听听老师是怎么读这首诗的！（教师有节奏朗读歌词）师：老师读的和同学们读的有什么不一样的地方吗？生：老师读的更有节奏性。师：想知道老师是用了什么方法来读这首诗的吗？下面我们一起来看一看！2.十六宫格节奏练习以中速（V=90）为准，运用“十六宫格”教学法，教师带领识读节奏，做到时值准确。全体认识整体节奏的基础上律动识读。（1）回顾十六宫格节奏。十六宫格以4x4为标准格，每一格1拍，可用横排、竖排与多种不同方向进行创编。师：我们一起来看看，在十六宫格中，这首诗歌怎么表现！（2）分乐段识读十六宫格节奏（第一乐段节奏）打恒拍，第一遍：教师领读，学生默念； 第二遍：学生读。提示：休止1拍，不出声但拍子不停。（第二乐段节奏）师：现在，乐谱有变化了！我们一起来看看，不一样的地方在哪里。找出第一乐段与第二乐段节奏的不同之处，打恒拍，识读节奏。（3）整体有节奏朗读歌词 将奥尔夫音乐教学法中“十六宫节奏训练法”运用于2/4拍的歌曲中，可以逐步训练孩子对节奏的感知。 25分钟 2.教师范唱师：同学们读的真棒！现在老师告诉你们，这首诗不仅能读，还能唱呢！来听老师唱一唱！（教师范唱）师：这么好听的歌曲，我们一起来学一学，好吗？ 生：好！ （二）学唱歌曲1.初听乐曲 感受画面（1）播放音乐《咏鹅》，初听歌曲。 掌握歌曲情绪、速度师：下面，我们一起来聆听歌曲《咏鹅》，听歌曲时，请你思考：我们应该用怎样的情绪和速度来演唱这首歌呢？（播放歌曲，画面对应）师：请同学们回答，唱这首歌曲的情绪是？生：高兴、快乐、轻松。（欢快活泼）师：我们应该用怎样的速度来歌唱呢？生：（预设“快速→不优美，不平静，水面激起水花”“慢速→鹅没有精神，无精打采”“中速→接近”）注意：及时反馈评价（肯定/否定/引导）师：中速稍快的速度，既能表现出鹅的优美姿态，又能展现出鹅轻松快乐的心情。（ ... ...
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