北师大版 二年级数学上册跨学科主题 身体上的尺子（说课稿）

中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版二年级数学跨学科主题教学说课稿身体上的尺子 一、说研究： （一）说课标： 《身体上的尺子》是一节“综合与实践”的主题活动课，课标提出要通过活动深化学生对长度单位以及测量本质的理解，同时积累丰富的测量经验，逐步发展学生的长度观念和量感。 （二）说主题 从内容编排来看，北师大版教材并未将其作为一节独立内容，与之相关的内容则是分布数学好玩《寻找身体上的数学“秘密”》和第六单元《测量》中。对这部分内容进行大单元整合，分为以下4个主题。 整合前知识框架 北师大版教材 第六单元 教室有多长 课桌有多长 一米有多长 数学好玩 寻找身体上的数学秘密 整合后主题框架 身体上的尺子 主题1:单位量的体验 教室有多长 1课时 主题2:不同量的感知 课桌有多长 一米有多长 身体尺的初步认识(2课时) 主题3:量的应用 研究身体尺 应用身体尺 1课时 主题4：量的感悟 感悟身体尺：大豆种植经验分享。 1课时 在主题3中，结合“劳动基地种植大豆”这一真实的情境，设计“数学+劳动+语文”的跨学科主题系列活动，其学习结构图如下：一、研究身体尺，培养学生数感、量感、数据意识和推理能力等核心素养；二、应用身体尺，测量劳动基地和种植大豆，完成种植日记，培养学生量感、应用意识、劳动能力和语言应用等核心素养。 身体力行“尺”度世界 研究“身体尺” 知识内容 测量身体尺； 发现身体尺的“秘密”。 核心素养 数感、量感、数据意识、推理能力。 应用“身体尺” 知识内容 测量劳动基地； 种植大豆种子； 练习:完成种植日记。 核心素养 量感、应用意识、劳动能力、语言应用。 （三）说目标： 数学学科： 1.经历量、比等活动，发现“身体尺”的秘密，积累测量经验，发展量感。 2.选用合适的“身体尺”进行测量，建立“身体尺”与米尺的联系，发展学生应用意识、和估算意识。 3.在自主测量、合作交流中，提升解决问题的能力，能用“身体尺”描述生活事物。 劳动学科： 1.通过种植活动，照顾身边常见植物，培养学生的劳动能力，初步形成热爱自然的意识。 2.在种植中引导学生遵守纪律，形成有始有终，认真劳动的习惯，发展劳动习惯和品质。 语文学科： 通过记录劳动心得、种植体会，能用几句话写出活动的过程，表达完整，语法正确，培养语言运用的素养。 （四）说学情与重难点： 共性学情：学生已经认识了米和厘米两个长度单位，会用尺子量线段的长度。 个性学情：在课前进行小调查，发现大部分学生估测能力薄弱，缺少灵活的测量经验。 根据以上分析，我确定本课的重难点： 内容 如何突破 教学重点 应用身体尺量其他物体 设计“读--量-一用”三个活动帮助学生积累测量经验，掌握使用方法。 教学难点 进行身体尺与米尺的转换 设计两次测量从数据对比和实践应用两个活动帮助学生掌握身体尺与米尺关系。 （五）说资源： 本节课充分结合学校劳动基地提供环境资源，利用米尺、卷尺、种子、记录单等物质资源辅助教学，同时提供科学老师等专业人员的帮助，为学生学习活动提供保障。 二、说教学： （一）说教学设计： 古希腊哲学家普罗塔戈尔有句名言：人是万物的度量衡。厘米和米这些标准测量的诞生也并不能完全替代身体尺，身体尺在社会生产、劳动实践中仍被普遍应用。 为了落实义务教育的育人任务目标，让学生更好地将数学学科与现实世界相联系，我创设了“劳动基地种植大豆”的情境，围绕“研究身体尺”、“应用身体尺”两大核心任务设计了以下四个教学环节：由“尺”说起，借助古人测量方法引入身体尺；何以为“尺”，寻找和测量身体尺；以身做“尺”，用身体尺测量劳动基地；“尺”苦耐劳，种植大豆种子。通过一个情境、两个任务、四个环节实现有效教学。 （二）说教学过程 结合劳动主题创设 ... ...