人教版 三年级数学上册 跨学科主题 方向与位置（说课稿）

中小学教育资源及组卷应用平台 三年级数学跨学科主题说课稿方向与位置 尊敬的各位评委、老师们： 大家好，今天我说课的主题是《寻非遗瑰宝，品甲地古韵》，属于课前说课。我将从两大方向，八个环节展开我的说课。 一、说研究： （一）说课标： 《新课标(2022年版)》指出：“义务教育课程应该开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。 在新课标的视角下，“方向与位置”的主题活动贯穿于小学三个学段。第二学段：“寻找宝藏”要求学生认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解“几点钟方向”，会描绘物体所在的方向。起到承上启下的作用。本主题结合新课标要求和“方向与位置”的实践活动提出任务：探寻甲地传统文化瑰宝。 （二）说主题： 本主题来源于新课标“综合与实践”领域推荐主题“寻找宝藏”。根据党的二十大“推进文化自信自强”的精神，我结合人教版、苏教版、北师大版小学数学教材中关于“方向与位置”的内容设计了本主题活动《寻非遗瑰宝，品甲地古韵》，以主题活动的形式让学生了解家乡优秀传统文化，增强学生的家乡自豪感和文化自信。本主题结合数学、道法、美术、信息技术、综合实践等学科，旨在提高学生的空间观念和推理意识。适用于小学三年级，共分为4个课时，以问题驱动引导学生探索。 第一课时“甲地传统文化瑰宝有哪些？”展开调查活动。 第二课时：“甲地传统文化瑰宝在哪里？”确定方向与位置。 第三课时：“甲地传统文化瑰宝如何寻？”绘制寻“宝”图。 第四课时：“甲地传统文化瑰宝的价值？”展开交流分享会。 接下来我将重点说说第二课时———辨认方向。 （三）说目标： 结合课标和主题分析，我设定单元目标如下： 1.单元目标： ①经历探寻甲地文化瑰宝的全过程，在调查、确定位置、绘路线图等具体活动中，感受数学学习与生活的密切联系，提高综合运用所学知识解决问题的能力。 ②在经历实地探访、问卷调查、提取信息、修改寻宝图等活动中，积累数学活动经验，体会有计划的做事方法，发展创新意识。 ③在真实情境中经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，发展空间观念和推理意识。 ④在活动实施的过程中提高家乡文化的认同感，提升文化自信；了解日寇侵华时期甲地的历史，培养爱国精神，感受不同学科与生活的密切联系。 2.课时目标： 数学： ①在具体情境中，认识东北、西北、东南、西南四个方向。 ②了解“几点钟方向”。 ③会描述物体所在的方向。 ④会利用“方向与位置”的知识绘制寻“宝”图。 ⑤发展空间观念和推理意识。 道德与法制： ①了解甲地传统文化。 ②培养家乡认同感，增强文化自信。 ③培养热爱家乡、传承优秀传统文化的情感。 综合实践： ①学会初步实地探访。 ②会制作简单的调查问卷。 ③完成甲地传统文化瑰宝调查表。 美术： ①绘制并美化 “寻”宝图。 信息技术： ①学会利用网页、搜索引擎查找资料。 ②会初步整理数据表、提取分析。 ③会使用问卷星等问卷程序。 （四）说学情重难点： 共性学情：四年级的学生已经能正确辨认东南西北四个方向，并描述物体位置。初步具备综合运用知识解决问题的能力，能进行简单的网上搜索、实地探访等活动。 个性学情： ①学生的生活经验不同，部分学生认为只有东和北正中间的方向才是东北方向。 ②学生知识基础不同，部分学生难以将地图上的方向与实际方向联系起来，绘制的寻“宝”图时缺少了方向、距离等重要信息。 ③学生综合素养不同，部分学生的电子信息技术、实地调查、采访、综合运用知识能力稍差。 根据以上分析，我把教学重难点设定如下： 重点：认识东北、西北、东南、西南四个方向，了解“几点钟方向”。 难点：运用东北、西北、东南、西南四个方向辨认生活中和地图上的方向，尝试使用“几点钟方向”描述物体的位置。 本 ... ...