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课件网) 0 A+B+C+D=360 义务教育北师大版二年级上下册第三单元 《有多少点子》说课 本节教材是数学二年级上册第三单元第三课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材把主动权交给学生，让学生自己动手，充分调动学生的学习积极性，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的基础。 一、说教材： 教材中通过做一做，说一说巩固加数都相同的加法算式可以写成乘法的知识，然后再通过想一想，摆一摆加深对乘法意义的理解和掌握。明确同一个乘法算式有两种点子图的表示方法，获得了数学知识，扩展思维，把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。 一、说教材： 二、教学目标 1.通过摆点子图和计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。 2.会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。 3.在数数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系，激发学生的学校兴趣。 重点 难点 会用两种方法表示乘法算式。 理解一个乘法的意义，并理解一个乘法算式可以用两种表示方法。 让学生真正理解乘法的意义对于学生来说有一定的难度，所以在教学中要联系生活实际，让学生在生活中体会乘法的意义。 四、说学情： 学法：学生通过观察、操作、探究、合作交流等方式，积极参与教学活动，充分体验数学学习的乐趣和探究的成就感。 五、说教法与学法： 教法：本节课采用直观操作法、情境创设法、引导探究法等教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践等活动，自主探究并掌握认读时间的方法。 情景导入 五、教学过程 自主探究 拓展延伸 课堂总结 小结作业 复习导入 怎么用加法和乘法表示图中的点子呢？ 做一做，说一说。 每行两个，共三行。 加法 2+2+2= 6 乘法 2×3= 6 3×2= 6 探究新知 做一做，说一说。 每列四个，共五列。 加法 4+4+4+4+4= 20 乘法 4×5= 20 5×4= 20 想一想，摆一摆。 表示4个7相加或7个4相加 每列四个，共七列。 4个7 4+4+4+4+4+4+4 【分别点击蓝色的字出现相应内容】 每列七个，共四列。 7+7+7+7 7个4 圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。 方法一 每列3个，共8列。 方法二 3+3+3+3+3+3+3+3 8+8+8 每列8个，共3列。 【分别点击方法一和方法二】 4×6应该怎样表示呢？ 4×6 方法一 方法二 4+4+4+4+4+4 6+6+6+6 每列6个，共4列。 【分别点击方法一和方法二】 每列4个，共6列。 这节课你有什么收获呢？ 4、归纳小结： 同一个方阵（方阵行数和列数不同时）可以列出两道乘法算式。 一道乘法算式（乘数不同）可以用两种不同的方法表示，即两种不同形式的方阵图。 1. 第21页第一题。分别用两种方法在图上表示算式。 2. 第21页第三题。一共有多少人？ 3.第21页第四题。请你提出两个数学问题，并尝试解答。 5、学习评价： 做书中的习题，检测自己本节课学的如何？ 6、布置作业： 六、板书设计 有多少点子 每行有4个,7行就是7个4,所以就是4×7。 每行有7个,4行就是4个7,也是4×7。 为学生提供反馈：针对学生在学习过程中的表现和问题，及时给予反馈和指导。鼓励学生互相评价和自我反思，帮助他们提高自主学习能力和自我发展能力。 说评价与反馈： 设计评价策略：采用多种评价方式，包括观察法、口头反馈、作品展示等，全面了解学生的学习情况和表现。同时，注重对学生解决问题能力和创新思维的培养与评价。 谢谢聆听！ ... ...
