青春有格 【学习目标】 1．通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．体会“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善。 3．通过教学，培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。 【重点难点】 重点：如何做到“行己有耻”。 难点：培养学生“至善”的追求。 【学习过程】 一、情景导入。 1．小学生写字时，经常会用到田字格小字本，由这个田字格的“格”你会联想到什么？ 2．“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”“言有物而行有格也。”“道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这里的“格”，你又是如何理解的呢？ 二、自学互研 （一）自主预习 1．青春并不意味_____，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。 2．我们要_____，懂荣辱；有所为，_____。 3．“行己有耻”需要我们有_____，不断提高_____。在行动之前，_____；在行动之中，_____；在行动之后，_____。 4．“行己有耻”要求我们_____，_____的事情不做，_____的事情坚决不做。 5．榜样不仅是_____，而且是_____。 6．“止于至善”要求我们_____，“日省其身，有则改之，_____。” （二）合作探究 探究一：阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享。 1．学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容，体味其中的道理。 2．在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺…… （1）你认为还有哪些规则需要遵守？ （2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ （3）学生分享教材“增强自控力”的方法与技能。 探究二：阅读感悟“微尘”及探究与分享。 1．学生分享教材“微尘”的事迹，体味爱的奉献。 2．学生分享教材童小勇事迹，并探讨： （1）你如何看待上述同学的议论？ （2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 探究三：相关链接及探究与分享。 1．学生分享教材“杨震拒贿”，体味慎独的道德准则。 2．学习分享教材两种观点，探讨： （1）你如何看待上述观点？ （2）想一想：“止于至善”的人应该具备哪些品质？ 三、拓展空间。 每晚睡觉前，回忆一天的所作所为，反思自己一天的行为，有哪些进步？有哪些不足？思考如何改进不足，让自己变得更好？ 四、当堂演练，达成目标。 1．“行已有耻”是一句古话，意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。对此，我们应该( ) ①有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力 ②判断是非善恶，明确行为选择的理由 ③树立底线意识，触碰道德和法律底线的事情不做 ④知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为 A．①③④ B．①②④ C．①②③④ D．②③④ 2．英国哲学家卡莱尔说：“羞耻心是所有品德的源泉。”可见，羞耻心对一个人是多么的重要。在以下几位同学的行为表现中，有羞耻心的是 ( ) A．小明弄坏了同桌的铅笔盒，因害怕被骂而不敢说出实情 B．小玲在书法大赛中发挥失常而失利，她认为自己辜负了老师和同学的期望，感到十分内疚 C．身为英语课代表的小刚，在这次的英语测验中没考好，受到老师的批评，他认为老师不给自己颜面，心里很不服气 D．小亮的家境贫困，但为不损颜面，要求父母给自己买名牌衣服 3．《西安日报》有文章指出：“修身”从“知耻”开始。知耻，意味着 ( ) ①能够自我认识，自我反省 ②能够通过自我反省来自我否定和纠正 ③能够纠正自己、完善自己④能够不做错事 A．①②③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③ 4．有位哲人说：“天使和魔鬼只在一步之遥，善与恶只在一念之间。”下列做法你认为是“善”的一面的 ... ...
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