第 11 课 送东阳马生序（导学案） 2022 年课程标准 学习目标 1.把握赠序的文体特点，体会本文“劝学”的主旨。 培养热爱中华 赠序有别于书序或宴饮之序，这类文体在赠人以言的同时，也往往抒发了作 文化的文化自信； 者的某些情志或心怀。本文的特别之处是作者没有作过多的议论，而是以类似史 培养积累、梳理、 家的文字、自传体的表述，讲述了他本人艰苦求学的经历，字里行间充溢着真情 整合文言语汇和具 实感。这种现身说法的方式，朴实、亲切、自然，多用事实说话，少有空洞的说 有良好语感的能 教，很好地达到了劝学的目的。 2.梳理文章的层次结构，注意多种表达方式的运用。 力；培养求知欲、 本文写作者的求学经历，是按照时间的线性来叙述的，总体上突出了“成长 创造性，养成积极 的经历”其间，又有多个静态的场景描写，给人留下了深刻印象。记叙与描写的 思考的习惯；感受、 交错，议论与抒情的融人，极大地增强了文章的表现力。教学中，要把握文章脉 理解、欣赏、评价 络，理清表意层次，感受其丰富的表现手法。 古代语言文字，涵 3.学习本文对比手法的运用，并在自己的写作实践中合理借鉴。 本文中对比手法的运用，主要表现在叙事和描写方面。通过对比，事物的差 养高雅情趣，具备 异更加鲜明，人物的性格更加突出，道理不言而喻。同时，作者的思想感情潜隐 健康的审美意识和 在文字之中，从而在表意上具有含蓄蕴藉的特点。学生的写作实践，特别是记叙 观念。 文的写作，可以从这一写法中得到有益的启示和借鉴。 活动一：正音正字 叱咄（chì duō） 俟（sì） 负箧曳屣（qiè）（xǐ） 皲裂（jūn） 媵人（yìng） 衾（qīn） 容臭（xiù） 烨然（yè） 緼袍敝衣（yùn） 逾（yú） 约 既加冠（guān ） 绮（qǐ）绣 活动二 ：文言字词梳理归类。 （一）重点词语 1.家贫，无从致书以观 致：得到，买。 2.每假借于藏书之家 假：借。 3.不敢稍逾约 逾约：超过约定的期限。 4.益慕圣贤之道 慕：仰慕。 5.尝趋百里外 尝：曾经。 6.援疑质理 援：提出；质：询问。 7.俟其欣悦 俟：等待。 8.以衾以覆 衾：被子。 9.寓逆旅 逆旅：旅店。 10.右备容臭 臭：这里指香气。 （二）通假字 1.四支僵劲不能动 支：同“肢”，肢体。 2.同舍生皆被绮绣 被：同“披”，穿。 3.与之论辨 辨，同“辩”，辩驳。 （三）古今异义 1.余幼时即嗜学 余：古义：我，今义：剩下，余下 2.走送之。 走：古义为跑；今义为行走，走路 3.以是人多以书假余 是：古义：因此 今义：判断动词是； 假：古义借，今义与真相对 4.益慕圣贤之道 益：古义：更加；今义：好处 5.尝趋百里外 趋：古义为奔赴；今义为趋势 6.门人弟子填其室 填：古义：挤满；今义：填满 填充 7.未尝稍降辞色 色：古义：脸色；今义：颜色 8.余立侍左右 左右：古义： 身边；今义：大约 9.或遇其叱咄 或：古义：有时；今义：或者 10.卒获有所闻 卒：古义：终于 今义： 小兵 11.穷冬烈风 穷：古义为深，今义为贫穷，穷尽 12.寓逆旅 逆：古义为迎；今义为逆向，相反方向 13.媵人持汤沃灌 汤：古义为热水；今义指汤水 14.日再食 再：古义为两次；今义为又 15.右备容臭(xiù) 臭：古义：香气；今义：（chòu）臭气，气味难闻 16.以中有足乐者 中：古义：心中；今义：表界限 17.有司业、博士为之师 博士：古义：大儒，博学之士；今义：硕士后的学位 （三）一词多义 1.患： （1）又患无硕师名人与游（动词，担心，忧虑） （2）无冻馁之患矣（名词，忧患） 2.道： （1）益慕圣贤之道（名词，学说） （2）余故道为学之难以告之（动词，说） 3.以： （1）以衾拥覆（用） （2）以中有足乐者（连词，因为） （3）俯身倾耳以请（连词，表修饰，相当于“而”） （4）以是人多以书假余（介词，把） ... ...
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