第 17 课 屈原（学案） 2022 年课程标准 学习目标 1.了解话剧剧本的主要 广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中 特点，理解对话或独白的 能把握主要内容，并通过朗读、概括、讲述等方式，表达对作品的理解;能理 作用。 清行文思路，用多种形式介绍所读作品的基本脉络；能从多角度揣摩、品味经 2.有感情地朗诵屈原的 典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对 独白，理解这段独白的内 涵。 作品中语言、形象、情感、主题的理解。 3.理解剧本中人物的心 能分类整理富有表现力的词语、精彩段落和经典诗文名句，分析作品表现 理和情感，把握人物形 手法的作用;能从作品中找出值得借鉴的地方，对照他人的语言表达反思自己 象。 的语言实践;能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读 4.了解什么是舞台说明， 经验和方法；能与他人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示，能借 概括其重要作用。 鉴他人的经验调整自己的表达。 活动一：正音正字 1.字音 徘徊( ) 虐待( ) 伫立( ) 诡谲( ) 木梗( ) 迸射( ) 睥睨( ) 咆哮( ) 驰骋( ) 商於( ) 脚镣( ) 罪孽( ) 雷霆( ) 瘦削( ) 鞠躬( ) 收揽( ) 犀利( ) 哗众取宠( ) 国殇( ) 镗( ) 镗鞳( )鞳 稽首( ) 2.形近字 忏 忏悔 驻 驻守 谲 诡谲 纤 纤细 伫 伫立 橘 橘子 活动二：词义梳理 1．咆哮: 发出洪亮有力的回荡的声音。 2．诡谲: 狡作，狡。这里指鬼鬼祟祟的样子。 3．瘦削: 形容非常瘦。 4．鞠躬: 1．小心谨慎的样子：～如也。～尽瘁。2．弯身行礼：～道谢。深深地鞠了个躬。 5．收揽：收买拉拢;广为招纳。～人心。 6．非难: 指摘和责问：遭到～。他这样做是对的，是无可～的。 7．睥睨: 眼睛斜着看，表示傲视或厌恶：～一切。 8．污秽: 肮脏的;不洁净的。 9．犀利: 坚固锐利。又形容语言、文辞、感觉、目光等的尖锐锋利。 10．景仰: 意思是仰慕;佩服尊重：～先生的为人。 11．虐待: 用狠毒残忍的手段对待人或动物。 12．雷霆: 1．雷暴；霹雳。2．比喻威力或怒气：～万钧。大发～（大怒）。这里指疾雷。 13．哗众取宠:用言论行动迎合众人，以博得好感或拥护。哗：喧哗。哗众：使众人兴奋激动。 活动三：文学常识 1.走近作者： 郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。著名的诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文 字学家、社会活动家。其作品想象大胆奇特，感情炽烈豪放，具有浪漫主义的显著特色。代表作有诗集《女 神》，历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》等。 2.了解背景 郭沫若的历史剧《屈原》写于 1942 年 1 月，时值抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党 反动派又消极抗日，掀起第二次反共高潮，大肆捕杀爱国抗战的军民，“全中国进步的人们都感受着愤 怒”。于是，针对政治现实，郭沫若创作了《屈原》， 用以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，抒发人民的愤慨。 作者曾说：“我把这时代的愤怒复活在屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当 前的时代。”剧中，郭沫若借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义和邪恶，爱国和卖国的尖锐、激烈的 斗争，起到了借古讽今、古为今用的作用。 活动四：疏通文意，把握主旨。 （一）文章结构 第一部分（从开头至“靳尚与二卫士由左首下场”）：写靳尚和郑詹尹秉承南后旨意，欲密谋毒死屈原。 第二部分（从“郑詹尹立在神殿中”至结束）：写屈原的内心独白。面对黑暗现实，诗人呼风唤雷，怒斥神 祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。 （二）课文主题 本文通过写靳尚和郑詹尹密谋陷害屈原以及屈原充满奇特想象、火一般炽烈的独白，展现了以屈原为 代表的联齐抗秦的爱国者和以南后、靳尚为代表 ... ...
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