7.21.2 人的生殖教案 2024--2025学年苏科版生物八年级上册

《人的生殖》教学设计 教材分析 本章内容是第7单元生命的延续和进化的最后一章内容，是第19章植物的生殖和发育，第20章动物的生殖和发育内容的延续，在学习了第19章植物的生殖和发育和第20章动物的生殖和发育的内容，学生具备生物进行生殖和发育的基本知识，但是对于人的生殖和发育的知识还是零散的，朦胧的，在这个基础上安排“人的生殖和发育”，更能让学生及时理解生殖和发育是生物界普遍存在的生命现象。从单元之间的联系来看，第6单元生命活动的调节和生态系统的稳定，生态系统的稳定和生物的种类和数量有关，而生物的数量的增多需要通过生殖过程来实现，所以本章内容有呈上的作用，启下是因为有性生殖的本质特征-两性生殖细胞结合形成受精卵，决定了子代可以继承来自亲本的遗传信息，又会发生变异现象。因此，本章内容具有呈上启下的作用，在教材中具有重要的地位。 本节内容运用设置问题情境，自主学习讨论等相结合的方式，首先通过观察男女两性生殖系统组成模式图，使学生了解男女生殖系统的组成及其功能，然后通过示意图，讨论受精、胚胎发育、分娩等产生后代的过程。受精过程比较复杂，为了便于学生理解，教材安排了排卵、受精、受精卵发育和植入子宫的过程模式图，目的是通过图示帮助学生了解这一过程，使学生先有感性认识，再上升到理性认知。教材的这种安排既突出了教学重点，又避免了枯燥的文字叙述，符合初中学生的认知规律。最后是关于分娩的内容，这部分除了描述分娩1 的过程外，最后还特别提及了母亲的身体孕育了生命，母亲在分娩的过程中常伴有剧烈的阵痛，父母把子女养育成人也很不容易，我们都应该铭记这些，对父母怀有感恩的心。显然，本节课的重点不仅是相关知识的学习，态度和责任的培养也是本节课的重点之一。 教学目标 基于课程标准，并围绕培养学生核心素养的要求，制定了如下教学目标： 1．通过贴图的游戏以及对精子和卵细胞结构和功能的分析，形成生物学的结构和功能观；通过受精过程的模型建构，形成生物学的进化适应观。 2．通过受精过程的模型建构，进行比较、分析、推理，提升科学思维和探究能力。 3．通过模拟怀孕的活动，培养学生珍爱生命、感恩父母的情感。 4．形成利用所学知识分析和解释生活中的实际问题的意识。 重点：认识男性和女性生殖系统的主要结构和功能 难点：描述受精和胚胎发育过程 教学过程 一、创设情境 激发认知冲突 1．创设情境： 儿子：爸爸，我是怎么来的？ 爸爸：你是一个受精卵细胞发育而来的。 儿子：受精卵细胞是怎么来的？ 爸爸：爸爸的精子和妈妈的卵细胞融合形成的？ 儿子：你的精子是怎么产生的？妈妈的卵细胞又是怎么产生的？你的精子和妈妈的卵细胞不是也不在一起吗？ 爸爸：我先和你讲讲植物的生殖，也许你会受到启发。 设计意图：以自己和儿子之间真实的对话为例，打破学生学习人的生殖时的羞怯心理，同时，打破学生的认知平衡，产生认知冲突，激发学生探究的欲望。 2．寻找认知支点：教师展示桃花的结构示意图，引领学生回顾：植物的精子和卵细胞分别藏在哪里？它们在一起吗？要受精，精子和卵细胞必须在一起，植物是通过什么方式解决这个问题的？那么，人的精子和卵细胞分别藏在哪里呢？人的受精过程和植物一样吗？ 设计意图：植物的生殖过程学生已经学习过，而人的生殖过程学生还不是很清楚，所以回顾植物的生殖过程，为学生的认知寻找支点，有利于学生思维的发展和知识的自主建构。 二、活动一 分组活动 贴图游戏 1．自主学习：观察男（女）性生殖系统示意图 认识男（女）性生殖系统的主要器官，了解它们的功能。 2．展开活动 学生将写有生殖器官名称的软磁片贴到相应的器官旁边，并简述其功能。最后将软磁片按照精子（卵细胞）产生和排出的顺序从左到 ... ...