《游园》教学设计 【教学目标】 1、语言建构与运用：疏通疑难字词，读懂台词。 2、思维发展与提升：了解汤显祖及《牡丹亭》 3、审美鉴赏与创造：熟悉戏曲语言，品味曲词之妙和人物的情感。 4、文化传承与理解：感知中国古典文化的抒情传统，追寻作品包蕴的文化基因。 【教学重点】读懂台词，理解杜丽娘的人物情感。 【教学难点】品味曲词之妙和人物的情感。 【课时】1课时 【教学过程】 一、视频导入 以《经典咏流传》中《当汤显祖遇到莎士比亚》导入，欣赏歌曲，也引发学生思考，为什么题目是“当汤显祖遇到莎士比亚”？ 明确：汤显祖与莎士比亚同时代，一在东方，一在西方，遥相呼应，都是剧坛泰斗。 二、走进作者 汤显祖（1550—1616），江西人，字义仍，号海若、若士、清远道人，明代戏曲家、文学家。万历癸未年（1583）进士。官至礼部主事，因上书皇帝批评宰相，不受，下放广州一处做小官，后再做县官。 在戏剧创作上他反对拘于律声，提倡灵性，是明代浪漫主义文艺思潮的旗手之一。 代表作《牡丹亭》，还有《南柯记》、《邯郸记》、《紫钗记》，合称“玉茗堂四梦”，又称“临川四梦”。所作诗文，后称《玉茗堂文集》。汤显祖最得意，影响最大的当数《牡丹亭》。他曾说：“一生四梦，得意处惟在牡丹。” 【明】沈德符“汤义仍《牡丹亭梦》一出，家传户诵，几令《西厢》减价。” 三、了解作品 《游园》是选自《牡丹亭》第十出《惊梦》前半部。 中国四大古典戏剧： 《西厢记》 王实甫 《桃花扇》 孔尚任 《长生殿》 洪昇 《牡丹亭》 汤显祖 四、深入探究 问题：这首曲子的名为《游园》，那么是“谁游园”“为什么游园”呢？我们需要了解《牡丹亭》这个故事究竟是怎样的。 明确：女主人公杜丽娘到了情窦初开的年华，却为家中的封建礼教所禁锢，不能得到自由和爱情。在跟随老儒学《诗经》时被触动了情思。数日后，杜丽娘到后花园踏春归来，在睡梦中见到一书生拿着柳枝来请她作诗，两人相爱。待她一觉醒来，方知是南柯一梦。此后她又为寻梦到牡丹亭，却未见那书生，渐渐地这思恋成了心头病，最后药石不治竟然死去了，被家人葬在后花园梅树下。杜丽娘死后，游魂来到地府，判官问明她至死情由，查明婚姻簿上，有她和新科状元柳梦梅结亲之事，便准许放她回返人间。此时书生柳梦梅赴京应试，途中感风寒，卧病住进梅花庵中。病愈后他在庵里与杜丽娘的游魂相遇，二人如漆似胶地过起了夫妻生活。不久，柳梦梅请人掘了杜丽娘坟墓，杜丽娘得以重见天日，并且复生如初。柳梦梅应试结束后找到了杜巡抚，自称是杜家女婿，杜巡抚怒不可遏，判了他斩刑。后皇帝传杜丽娘来到公堂，在“照妖镜”前验明，果然是真人身。于是下旨让这父子夫妻都相认，并着归第成亲。 问题一：那么我们现在来回答第一个问题“谁游园，为什么游园”？ 明确：主人公杜丽娘游园。因她学《诗经》时被触动了情思，加之丫鬟让她去游玩散心。 问题二：杜丽娘游的什么园？ 明确：杜家的后花园 问题三：杜丽娘游园看到了什么？（回归文本） 明确：“姹紫嫣红开遍”“付与断井颓垣” 问题四：游园所感是怎样的呢？ （1）明确：良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！姹紫嫣红的迷人春色与“断井颓垣”的荒废景象鲜明对比。同时，由景及人，融情于景。杜丽娘于姹紫嫣红的春景中看到了自己的青春，而“付与断井颓垣”使她百感交集，又发出了“良辰美景奈何天”的感叹。 （2）明确：“良辰美景奈何天”化用晋代谢灵运“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并”。 （3）问题：“良辰美景奈何天”的疑问有没有回答？ 明确：“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船”，描绘了诗情画意的美景。回答了“赏心乐事谁家院”，表明处处都有赏心乐事，而这些“赏心乐事”都是杜丽娘的想象。 ... ...
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