教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 九年级 学期 秋季 课题 杠杆 教科书 书 名：物理九年级上册教材 -出卷网-：江苏凤凰科学技术-出卷网- 课标分析 本节课对应2022年版课标要求，具体可分解为三个方面的内容： （1）知道什么是杠杆； （2）探究并了解杠杆的平衡条件； （3）了解杠杆在我国古代的应用。 学情分析 学生经过一年的物理学习，已初步具备了物理学科的思维方法和能力，能尝试解决物 理学科中的问题，但仍以形象思维为主，教学中应充分发挥生活情境的作用，借助跷跷板的事例层层递进，激发学生学习的积极性和主动性，降低学生对抽象规律理解的难度，弥补学生问题分析和动手实验能力的不足。 九年级的学生好奇心强，有强烈的求知欲，但他们对事物的认识还不够全面，仍需借 助具体形象材料的支撑，通过曲臂杠杆的演示学生发现初步得出的结论具有偶然性，需要做进一步修正。 素养目标 物理观念：通过操作、体验和对杠杆实例的观察，归纳出杠杆的定义；能在杠杆上找到支点、动力、阻力；建立力臂概念，能准确画出杠杆的动力臂、阻力臂；知道杠杆的平衡条件． 科学思维：通过对力臂的认识过程，培养质疑的意识，发展推理论证的能力． 科学探究：经历探究杠杆平衡条件的过程，培养基于证据得出结论并作出解释的能力，培养对科学探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力． 科学态度与责任：了解杠杆在我国古代的应用，物理源于生活，创新始于实践． 教学重难点 教学重点：探究杠杆的平衡条件 教学难点：力臂概念的建立 教学准备 1．学生实验器材：铁架台、杠杆、钩码、木板、钉子、羊角锤、瓶装饮料、开瓶器。 2．演示实验器材：三角支架、硬棒、软棒、绳、水桶、跷跷板模型（上端固定铁片）、两个重力相同毛绒玩具及一个重力更小毛绒玩具（下装吸铁石）、弹簧测力计、钩码、杠杆、曲臂杠杆演示器。 3．黑板贴、演示课件、实物投影仪等。 教学思路 本节教学以体验和实验为主线，以问题为主导，以学生体验和实践活动贯穿始终，推动学生进行体验感受、思考发现、探究论证、交流讨论、发现问题、推理判断、总结归纳等活动，培养学生的必备品格、关键能力。 具体的教学过程是先通过体验和实践活动明确杠杆的定义，再借助实例分析，建立支点、动力、阻力的概念。通过探究跷跷板背后的奥秘———杠杆的平衡条件来初步得出结论。然后通过倾斜弹簧测力计，发现结论存疑，进一步探究和总结得出杠杆的平衡条件，并进行验证。最后通过归纳总结，构建思维框架，能够应用所学杠杆知识解释生活中的问题并进行迁移应用，如秸槔、杆秤。 教学过程 一、创设情境，引入新知 体验1：如何选择器材（硬棒、软棒、绳），省力提起水桶？ 二、展开活动，探究新知 （1）基于现象，认识杠杆 活动1：钉子被钉入木板中，很难徒手拔出，请利用工具将钉子拔出来． 问题1：硬棒翘水桶、羊角锤拔钉子，这些工具在工作过程中有何共同特征？ 归纳总结：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒称为杠杆。 问题2：杠杆一定是直的吗？ 过渡：关于杠杆，阿基米德有一句家喻户晓的名言：给我一个支点，我可以撬动整个地球。 活动2：找一找硬棒翘起水桶过程中的支点、动力、阻力。 归纳总结：支点O、动力F1、阻力F2 活动3：用开瓶器打开瓶盖． 活动4：画出羊角锤撬钉、开瓶器开瓶盖过程中的支点、动力和阻力。 问题3：杠杆无处不在，你还能举出例子吗？ 过渡：小时候公园里玩的———跷跷板，出示跷跷板模型（保持水平静止状态）。 （2）探究跷跷板背后的奥秘———杠杆的平衡条件 【知识快递】杠杆保持静止或匀速转动，此时杠杆处于平衡状态。 体验2：两只重力相同的小奶牛玩跷跷板，所以它们给跷跷板的压力相同。他们处在什么位置时，跷跷板能平衡呢？重力相同是否 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
