教学设计 课程基本信息 学科 初中物理 年级 九年级 学期 秋季 课题 简单磁现象 教科书 书 名：物理教材 -出卷网-：北京师范大学-出卷网- 教学目标 1.通过一些简单的磁现象，认识磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料。 2.观察磁体可以吸引铁、钴、镍等物质组成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表述实验现象的过程。 3.通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高名族自豪感及学习物理的兴趣。 4.通过收集、整理磁性材料在实际中的应用情况，体验物理知识的应用价值。 5.通过指南针的制作以及对磁现象应用的了解，初步培养将科学技术应用于社会实践的意识。 教学重难点 【教学重难点分析】 简单磁现象是学生学习磁学知识的第一节课，从整个章节的知识安排情况来看，本节属于磁学的起始课，是后续学习的基础，是让学生建立学习兴趣的第一课。作为本章的起始节，“简单磁现象”一节有较多的物理概念。因此，教学中应通过实验创设情境，激发学生的兴趣，积极思考，动手实验，从实验中探索磁体的性质、了解指南针的发展，了解我国对磁现象的贡献，感受祖先的伟大。同时了解磁现象在生活中的应用，体会物理来源于生活，最终又服务于生活。 【教学重点】 1.认识磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料。 2.理解磁极间的相互作用规律。 3.理解一些简单磁现象。 【教学难点】 1.认识磁性强弱与位置有关并认识磁极，理解转换法的应用。 2.理解磁极的指向性及磁极间的相互作用规律。 3.理解磁化。 教学过程 情景引入--磁悬浮列车 1.提出问题：磁悬浮列车为什么能“零高度”飞行，引入课题。 二、新课教学 1.简介磁石的由来。 “能吸铁的石头”→“慈石”→“磁石”…… 《管子》是世界上最早记载磁石的古书之一。 2.探究磁铁能吸引哪些物质 （1）提出问题：磁铁只能吸引铁吗？它是否还能吸引其它物质呢？ （2）实验器材：铁钉、钢钉、铁柱、铜柱、铝柱、镍块、钴片及各种硬币等。 （3）学生活动：用磁铁去靠近这些物体，观察哪些物体能被磁铁吸引。 （4）教师总结：我们把能够吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物体称为磁体。介绍各种各样的磁体：天然磁矿石、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等 3.探究磁体各部分的磁性强弱 （1）提出问题：磁体上各部分的磁性都一样吗？追问：怎样比较磁性强弱呢？ （2）学生活动：将铁屑均匀撒在桌面，将条形磁体慢慢放入其中并与磁铁充分接触，观察磁体各部位吸引铁屑的多少。 （3）教师总结：通过实验我们发现磁体两端吸引铁屑最多，中间最少。这说明条形磁体两端磁性强，中间磁性弱。我们把磁体上磁性最强的两个部分称为磁极。用吸引铁屑多少来比较磁性强弱的这种实验方法我们称之为“转换法”。当磁体能够自由转动时，最终总会有一个磁极指向北方，另一个磁极指向南方。我们把指向北方的这个磁极称为N极，指向南方的这个磁极称为S极。 4.探究磁体的指向性 （1）提出问题：所有转动的磁体，静止时都会一端指南，一端指北吗？ （2）学生活动：把多个翼型磁针放在水平桌面上，让磁针自由转动，观察磁针静止时N极和S极的指向。 （3）教师总结：自由转动的磁针，当它静止时总是一端指南，另一端指北。这个实验说明磁体除了具有磁性外，还具有指向性。 （4）介绍我国古代磁学研究的成就：司南、罗盘等。 5.探究磁极间的相互作用规律 （1）提出问题：磁体有两个磁极，那么这两个磁极相互接近时，会发生什么现象呢？ （2）学生活动：分别让条形磁体的两个磁极相互靠近，观察现象。 （3）教师总结：当两个N极或两个S极相互靠近时，它们相互排斥，而当N极和S极相互靠近时，它们相互吸引，这说明磁极间存在以下相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 （4）解密“磁悬浮 ... ...
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