教学设计 课程基本信息 学科 物理 年级 九年级 学期 秋季 课题 第十八章第二节科学探究:怎样产生感应电流 教科书 书 名：物理九年级全一册 -出卷网-：上海科学技术-出卷网- 教学目标 【物理观念】 1.知道产生感应电流的条件以及影响感应电流方向的因素有哪些？ 2.知道电磁感应现象的应用以及发电机的工作原理及能量转化。 【科学思维】 1.通过实验探究产生感应电流的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。 2.根据电磁感应现象在生活中的应用，尝试运用所学知识解决具体问题的能力。 【科学探究】 1.实验探究产生感应电流的条件，培养学生探究问题的能力，锻炼学生的动手能力； 2.学生归纳总结产生感应电流的条件，培养学生的分析、解决问题的能力和交流、合作能力。 【科学态度与责任】 1.通过实验探究，培养学生与他人合作的精神，坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神。 2.通过实验探究过程及对所学知识的应用，认识到生活中的许多工具都源于物理学的发明创造，初步具有发明创造的意识。 教学重难点 教学重点： 电磁感应现象及感应电流产生的条件； 发电机的工作原理。 教学难点: 探究产生感应电流的条件及对导体切割磁感线的理解。 教学过程 一、导入新课。 1820年丹麦的物理学家奥斯特发现了通电导体周围存在着磁场，说明电能生磁，那么逆向思维磁能生电吗？ 演示实验 观看视频，你发现了什么现象呢？ （1）手摇动把柄红绿两个二极管发光。 （2）红绿两个二极管交替发光。 （3）认真观察发电机模型，说出它的构造:线圈、磁体。 (4)通过类比电动机电能生磁逆向思考磁能否生电？ 二、讲授新课。 1.探究什么情况下磁可以生电 （1）提出问题 发电机为什么能发电呢？ （2）猜想与假设 实验表明：发电机的线圈只有在转动时才能发出电来，由此可以猜想：发电机发电，可能与线圈在磁场中的运动有关。 （3）设计实验与制订计划 将一根导体的两端用细导线悬挂起来，并与灵敏电流计、开关串联组成闭合电路。将导体放在蹄形磁体的磁场中，探究导体在磁场中怎样运动时，才能在电路中产生电流。 (4)观看演示实验视频，探究感应电流产生的条件。 （5）进行实验与收集证据 电路状态磁场方向导体运动方向指针偏转情况电路断开 静止上下(与磁感线平行)左右斜向(与磁感线垂直相交)电路闭合静止上下(与磁感线平行)左右斜向(与磁感线垂直相交) 切割磁感线运动:导体与磁感线垂直或斜向运动。 磁感线:一根根线 导体:一把刀。 交流与合作 ①如果导体不动，移动蹄形磁体导体中能产生电流吗？ ②在上述的实验过程中，能量是如何转化的？ （7）实验结论 闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应现象。电路中产生的电流叫做感应电流。 产生感应电流的条件是 ①闭合电路； ②部分导体在磁场中做切割磁感线运动。 2.感应电流的方向与什么因素有关？ 同学们提出猜想，按照同学们的猜想进行实验。 观看实验视频 实验结论:感应电流的方向与导体切割磁感线运动的方向和磁场的方向有关。 3.法拉第简介 法拉第是英国科学家，出生在英国一个贫穷的工人家庭。他从小就热爱科学，发奋自学成才。 法拉第坚信，如果电流能产生磁场，磁场也一定能产生电流。经过了十年的不懈探索，终于在1831年发现了电磁感应现象，并发明了最原始的发电机。 法拉第的发现，进一步揭示了电和磁的密切联系，在科学发展史上具有划时代的贡献，开辟了电气化的新纪元。 .电磁感应现象的应用 1.发电机的构造主要由转子(转动部分)和定子(固定部分)两部分组成。 2.解决提出的问题: （1）手摇动把柄红绿两个二极管发光。 （2）红绿两个二极管交替发光。 3.发电机的工作原理 （1）线圈绕自身的轴线逆时针转动。当线圈平面与磁感 ... ...
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