3.1 水循环教学设计 （核心素养）

必修第一册 第三章 地球上的水　 第一节　水循环 教学设计 教材分析： 本节课是《地球上的水》的第一课时，是开篇内容，本节主要讲述了水循环的过程和意义，学生在前边的学习中，初步了解了太阳辐射为地球上的水循环提供了能量；并且了解了关于水圈的知识和水循环的地理意义。但关于水循环的地理意义这部分内容比较宏观，学生很难通过自身的体验来得到感性的认识，因此这部分内容要详细分析。 教学目标与核心素养 人地协调观：学生根据示意图简单分析水循环基本原理，了解三个环节之间的动态联系，能简单画出水循环的过程图解释等相关自然现象，并结合现实生活了解人类对水循环各环节的影响,牢固建立合理利用和保护水资源的思想。 综合思维：把握水循环的原理，理解其地理意义，综合分析水循环与人类活动的关系； 区域认知;结合实际图文材料，认识不同地区的水循环差异。 地理实践力：会自己绘制水循环示意图，会在生产、生活中充分利用水循环原理解决具体问题。 教学重难点 重点：认识水循环的过程及意义； 难点：水循环对地理环境和人类活动的影响; 教具准备：多媒体课件 教学过程 引入课题 利用李白的诗《将进酒》中的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”引入，思考“黄河之水天上来”天上是什么意思？ “奔流到海不复回”黄河入海真的不复回么？江河奔流不息，最终注入大海，为什么大海的水没有增多？ 过渡：要回答这个问题，我们得先从水循环学起。 一、水循环的过程及类型 请同学看书P46,P47,了解 什么是水循环呢？请同学们在课文中找出水循环的概念。 水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中，通过蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节连续运动的过程。 水循环的分类：按空间范围分为海陆间循环、陆地内循环与海上内循环。（板书） 1.水循环的过程及主要环节（板书） 教师结合示意图引导学生分析，在三种水循环中以海陆间大循环为主 学生通过读图来思考：要完成一个水循环，需要哪几个环节呢？ 通过让学生回答：老师必须经过四个环节才能完成一个水循环。即：水分蒸发、水汽输送、凝结降水和径流(包括地表径流和地下径流)。 教师归纳：四个环节缺一不可。在海洋和陆地之间，因为发生的领域广、范围大，所以称为海陆间大循环。而在陆地上和海洋上，也存在着水循环运动，称为内陆循环和海上内循环。因为它们发生的领域较小，所以称为小循环。参与水循环的有太阳辐射能，重力能。 教师分析讲解：地球上的各种水体，在太阳辐射的作用下大量蒸发，形成水汽,水汽上升至空中，在一定条件下形成降水，（教师可在此处补充复习太阳辐射对地球影响中讲到的知识点，太阳辐射是地理环境形成和变化的主要动力，有了太阳辐射，风才会吹，水才会流，生物才会生长） 一方面，在重力的作用下，陆地上的水通过地表径流和地下径流，不断地注入海洋中。另一方面，海洋上大量蒸发的水汽也会克服重力的束缚，随大气的运动被输送到陆地上，在适当条件下形成降水，从而补充到陆地表面、下渗到地下、被植物吸收。这样，在海洋和陆地之间就形成了一个大的循环。这被称为海陆间的循环。当然，海洋上蒸发的水汽大部分还是降回到海洋中，形成一个海上内循环；而陆地表面水体蒸发、植物蒸腾的水汽降回陆地表面，就形成了内陆循环。 教师设计问题： (1)海陆间的循环实际上应该是双向的，为什么我们常常画成单向的？ (2)三种形式的水循环中，哪种最重要，为什么？ 明确： (l)海陆循环画成单向。是因为海洋到陆地的水汽输送量要比陆地到海洋的大得多。 (2)三种循环类型中，海陆间循环最为重要，因为正是它形成了陆地上淡水资源得以更新。 [课件展示]水循环（学生回答） ③ ④ ② ① ⑥ ⑤ ⑦ 陆地 ⑧ 海平面 读上图填注： ... ...