Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. 教科书 书 名：外研版新标准三起(陈琳主编) -出卷网-：外语教学与研究-出卷网- 教学目标 在听、读、看的活动中，理解语篇内容，并梳理、获取Lingling在新疆旅行的相关信息。（学习理解） 在老师的帮助下，能够结合课文内容制作思维导图，并尝试复述课文。 （应用实践） 能够写出自己的旅行经历，并为他人设计一次旅行；并感受、热爱中国的山河之美。（迁移创新） 教学重难点 Module 6的主题是travel，Unit 2 She visited the Tianchi Lake. 语言功能是描述自己和他人的旅行经历。学习任务为复习旅游地点的方位：It’s in the south/north/west/east of China.以及掌握新授课的句型：She rode a horse. /She climbed the Tianshan Mountains. /She visited the Tianchi Lake，并能够用where/ when/ who/ what/ how等关键信息来描述自己和他人的旅行经历。 教学重点： ①在听、读、看的活动中，理解语篇内容，并梳理、获取Lingling旅行的相关信息。 ②学生能听、说、读、写重点短语与句型：She rode a horse. She climbed the Tianshan Mountains. She visited the Tianchi Lake等。 教学难点： ①学生能运用方位词south/north/west/east来描述旅游地，并且能运用where/when/ who/ what/ how等关键要素来描述自己和他人的旅行经历。 ②能够为他人简单设计一次旅行。 教学过程 Step 1: Warm-up Greetings. Let’s chant. Last year, last month, last holiday. Where did you go for the holiday I went to Sanya for the holiday. What did you do there …did you do there I went diving, went swimming, took photos. I had a lovely time there. … lovely time there. （设计意图：通过节奏欢快的chant吸引学生的注意力快速集中到课堂上，提高学生的学习兴趣，同时引出本节课关于旅行的主题。） Step 2: Lead-in What can you hear from the chant -Where did I go for my holiday -Yes, I went to Sanya. （出示地图） -Where is Sanya -You are right. It’s in the south of China.（地图出示三亚的方位south） I went diving, went swimming and took photos. I had a lovely time there. This is my travel. What about our friend Lingling’s travel （设计意图：通过chant，引出旅行的话题，同时复习了与本课新知相关的旧知，回答地点、方位等，激活了学生的思维，由教师自己的旅行经历，引出本课Lingling的旅行经历。） Step3: Presentation Watch and answer. 观看课文动画视频并回答问题。 Where did Lingling go Where is it She went to _Xinjiang_. It’s in the _west_of China. （地图出示新疆的方位west） Listen, read and fill in the chart. 听音、读、并完成表格。 （设计意图：通过听、读、看活动，梳理、获取表格中需要的信息，了解Lingling在新疆旅行的相关信息（where/ when/ who/ what/how等），同时在语境中教授新单词rode以及短语rode a horse/ climbed the Tianshan Mountains/ visited the Tianchi Lake等，并提醒学生注意动词的过去式。） Imagine what other things they did. 想象一下，他们还做了什么事情。 Maybe they _____.(sang songs/ danced/ ate delicious Xinjiang food…) （设计意图：让学生跳出文本之外，想象Lingling在旅行中做了哪些其它的事情，可以唤醒学生对于一般过去时的复习，拓展短语操练，为后续介绍旅行经历打好语言基础。） Think: How did Lingling feel Why Lingling的旅行途中感受如何？为什么？ I think she felt _____, because _____. (ha ... ...