人美版二年级美术上册《6. 好看的器物》教学设计（表格式）

课题 好看的器物 指导思想与理论依据 指导思想： 2011版《美术学科课程标准》指出：“在教学过程中教师要以灵活多样的教学手法激发学生的学习兴趣，并转化为持久的情感态度。” “通过美术课程，使学生了解人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献，并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。”基于以上的指导思想，本节课关注学生美术学科的核心素养，以游戏贯穿始终，让学生在玩中学，充分调动起学生学习的积极性。引导学生了解古代和现代器物的不同风格，提高学生的审美能力，丰富学生的知识、增进文化内涵，提高学生学习美术的兴趣。 理论依据： 以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，依据皮亚杰的认知发展观，针对低年级学生进行直观性教学、尽可能生动有趣的在活动中探究新知。 教学背景分析 教学内容： 《好看的器物》是《人美版义务教育教科书 美术》第三册第6课的内容，属于“造型·表现”学习领域，是小学全套美术教材泥塑系列课业中的第三课。教材要求学生捏一件自己喜欢的小器物，感受泥塑的基本方法，了解体验用泥进行造型活动的乐趣。通过塑造出生动的容器，培养学生的立体造型能力。延续一年级《玩泥巴》和《小花垫》两课内容，复习团、揉、捏、压、盘、搓等基本技法，在本课学习中，继续学习巩固泥塑的基本技法。从生活实际出发，徒手捏制小容器，并尝试使用不同工具，用刻画和添加的方法对容器进行装饰，使其既实用又美观。本课的学习为后面《我喜欢的动物》等课业内容做好铺垫。 学生情况： 对于我校二年级的学生来说，容器是他们生活中常见并经常使用的器物，笔筒、水杯、汤碗……每天都伴随着他们的学习与生活，但是对于器物和容器的概念学生不是很了解，需要教师进行简单介绍。我校二年级的学生喜欢美术活动，尤其对动手操做的内容兴趣浓厚，他们经过之前泥塑课的学习，对于泥塑的基本技法有所体验和初步了解，大部分学生基本掌握，但是如何创新使用相关技法徒手捏制不同种类的容器，并将它制作精细以及装饰美观还需要进一步学习与实践。此外，二年级的学生学习过的泥塑相关课业不多，因此除了知识技能与审美体验之外，继续培养学生在泥塑中的良好习惯也很重要。 我校美术学科从一年级开始引导学生进行形成性评价工作，学生可以通过小贴纸、评价章、评价表等不同形式，进行自评、互评，对于他评、师评，乃至家长评等多元评价方式也已形成常规。但是，对于运用美术语言进行评述的能力还应进一步加强，对于低年级学生，教师在评价语言上要为其搭建脚手架，提供外部支持。 教学方式： 通过谈话式、体验式，以及实践活动式等教学方式，采用任务驱动及支架式的教学方法，由浅入深地在构建主义教学理论指导下开展教学。具体体现在： 1.任务驱动：教师创设学习情境及问题情境，引导学生带着与教学内容紧密结合的任务进入各个体验与探究环节，激发了学生的学习动机与兴趣，使学生更主动地用原有知识和经验，分析、解决当前问题，使新旧知识更好的衔接。同时培养了学生分析问题、解决问题的能力。从导入环节创设的情景，为艺术馆捏制展出器物，到学习过程中几个循序渐进的小任务，每一个“任务”的完成都使学生获得满足感、成就感，从而激发他们的求知欲望。 2.支架式教学：教师根据学生的认知水平及学习能力，围绕学习主题，分解教学难点，通过问题链、师生互动示范等不同方法，为学生搭建脚手架。引导学生通过自主学习和协作探究的方式由浅入深逐步建构新知，最后通过多元评价体现建构的意义。 教学手段： 运用现代教学手段与传统教学手段相结合，通过教学课件、视频、图片、教师范作、自制教具，以及容器实物等，加之教师设 ... ...