Unit 4 Jenny and Danny Come to China Lesson 19 Meet Li Ming's Family表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 五年级 学期 秋季 课题 Lesson 19 Meet Li Ming’s Family 教科书 书 名：《英语（三年级起点）》五年级上册 -出卷网-：河北教育-出卷网- 教学目标 1．学生能够在图表的帮助下，提炼文本信息，读懂文本。能够在图表的帮助下简单复述文本。 2．学生能够在情境中理解at、in、on的意义，通过观察对比重点句，自主思考、探究归纳其用法。能正确运用介词at、in、on表达时间。 3．学生能够结合生活实际，制定旅行计划。 教学重难点 教学重点： 探究归纳at、in、on表时间时的用法，并能在语境中正确运用。 教学难点： 能在语境中正确运用at、in、on表达时间。 教学过程 Stage 1 Learning and Understanding 1. Review and lead in ①Greetings. ②Watch the video, answer the questions to review Unit 3. Q: Where will they go Who will come to travel How will they go there When will they go to Beijing 设计意图：通过观看视频，迅速吸引学生注意力，激发兴趣。同时复习前一单元相关内容，激活旧知，导入新课。 2. Presentation 1．Listen and tick the answer. Lead Ss fill the information in the form. Q: When do they arrive in Shijiazhuang 2.Read and underline the answer. Fill the information in the form. Q: What will they do in Shijiazhuang 3.Read and finish the chart. Q: What’s their travel plan on Day 4 设计意图：有效运用课本文本，在语境中自然呈现语法项目，便于学生接受。把课文第一部分作为听力的内容，其难易度适合。听前设问，让学生带着问题去听，提高听的能力。运用默读、划关键词等阅读策略获取所需信息。借助表格，帮助学生提取关键信息，准确理解文本。学生在完成以上活动的过程中，加深对at、in、on的意义理解。 3. Understanding Show 3 key sentences. Students compare them and think: What words can we use before the time How to use them How to put them in one sentence 设计意图：引导学生关注语法现象，学会总结语法规则。通过提问，引导学生观察、对比句子，从而使学生进一步理解at、in、on的意义，自主探究，归纳其用法。教师对at、in、on表示时间时用法的解释，有助于全体学生对其意义和用法的清晰理解。 Stage 2 Application and Practice 1．Tell the travel plan. Students tell the travel plan with the help of the key words and pictures. 2. Give them suggestions. Students think about the plan. Give them suggestions about traveling in Beijing. 设计意图：学生在实际运用对所学进行巩固。关注并熟练运用at、in、on表示时间。结合自己的生活经验思考并提出合理化建议，提高语言运用能力和思维能力。 Stage 3 Migration and Innovation Make a new travel plan of Day5-Day7 in Beijing. 设计意图：在生活情境中引导学生正确运用介词at、in、on表述旅行计划，做简单的书面记录。以促进其巩固语言，并提升在交流中获取信息的能力。 Homework 1. Read the text again. Finish Part 2 in Lesson 19. 2. Do you want to travel Please make your own travel plan and talk about it with your friend. 设计意图：作业的设计指向本课教学目标，由课本到生活，体现了目标性和层次性。 ... ...