1.1听听声音 教学设计 2024-2025学年科学四年级上册教科版

听听声音 一、教学目标 科学概念目标 知道我们周围充满着各种不同的声音，声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来描述。 了解声音是由物体振动产生的，不同的物体发出的声音不同。 科学探究目标 能够细心倾听周围的声音，并能用科学词汇准确地描述听到的声音。 二、教学重难点 教学重点 用科学词汇描述声音的特点，并能根据声音的特点进行分类。 探究声音的产生原因。 教学难点 理解声音的高低、强弱与物体振动的关系。 培养学生的观察、分析和归纳能力。 三、教学方法 讲授法、实验法、讨论法、探究法。 四、教学准备 教师准备 多媒体课件、各种能发声的物体（如乐器、瓶子、豆子等）、音叉、水槽、气球、橡皮筋等。 准备一些关于声音的视频和音频资料。 学生准备 每人准备一本作业本。 五、教学过程 （一）导入新课 播放一段大自然的声音音频，如鸟鸣声、流水声、风声等，让学生闭上眼睛，用心感受声音的美妙。音频中，鸟鸣声清脆悦耳，仿佛在耳边欢快地歌唱；流水声潺潺流淌，如同大自然的轻柔低语；风声呼呼作响，像是在讲述着远方的故事。 播放结束后，提问学生：“听到这些声音，你有什么感受？”学生可能会回答：“我觉得这些声音很美妙，让人心情愉悦。”“我感受到了大自然的生机勃勃。”等等。 接着提问：“声音是怎么产生的呢？”引导学生思考声音的来源，从而引出本节课的主题———听听声音。 （二）认识声音 提问：“我们生活在一个充满声音的世界里，你能说说你都听到过哪些声音吗？”学生纷纷回答，教师板书记录学生提到的声音，如汽车喇叭声、说话声、音乐声、雨声等。 播放一些声音的音频，包括动物的叫声、交通工具的声音、自然界的声音等，让学生辨别这些声音是由什么物体发出的。 引导学生思考：“这些声音有什么不同？你能用一些词语来描述它们吗？”学生可能会说：“有些声音很大，有些声音很小。”“有些声音很尖锐，有些声音很低沉。”“有些声音很动听，有些声音很嘈杂。”等等。教师可以进一步引导学生用更准确的词语来描述声音，如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。 （三）描述声音 教师讲解描述声音的科学词汇，如高、低、强、弱、悦耳、刺耳等。解释这些词汇的含义，例如，高声音是指音调较高的声音，低声音则是音调较低的声音；强声音是指音量较大的声音，弱声音则是音量较小的声音；悦耳的声音让人听起来舒服，刺耳的声音则让人感到不舒服。 播放一段声音，让学生用科学词汇来描述听到的声音。可以播放一段包含多种声音的音频，如集市上的喧闹声，让学生仔细倾听并描述。 小组讨论：“如何用科学词汇准确地描述声音？”学生在小组内分享自己的想法和观点，讨论如何更好地运用这些词汇来描述声音。 每组派代表发言，分享小组讨论的结果。代表们可以举例说明如何用科学词汇描述声音，如“我们听到的鸟叫声很高，而且很悦耳。”“汽车喇叭声很强，很刺耳。”等等。 （四）声音分类 展示“我听到的声音”班级记录表，让学生回顾之前听到的声音。 提问：“你能给这些声音分分类吗？可以按照什么标准分类？”学生思考并回答，可能会提出按照声音的来源、声音的特点等标准进行分类。 小组讨论分类标准，并将声音进行分类。学生在小组内讨论确定分类标准，并根据标准将声音记录在表格中进行分类。 各小组展示分类结果，其他小组进行评价和补充。每个小组派代表展示他们的分类结果，其他小组可以提出不同的意见和建议，进行补充和完善。 教师总结：“声音可以按照不同的标准进行分类，比如动物发出的声音、自然界的声音、人类活动产生的声音等。不同的分类标准会得到不同的分类结果，大家可以根据自己的需要选择合适的分类标准。” （五）探究声音的产生 实验一：观察音叉发声 介绍音叉：“音叉是一种 ... ...