第五单元 确定位置（教案）-2024-2025学年北师大版四年级上册数学

确定位置 教学内容：北师大版四年级上册第五单元《确定位置》，教材第63页—64页。 教学目标 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某有物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”表示位置 教学重难点： 能按照从左往右、从前往后的顺序，用"数对"确定位置。 教学准备： 课件，数对座位卡片 教学过程： （一） 游戏导入课题 1、师：我们先来做一个游戏，先听好游戏规则：我把全班分成7个组，从门这边开始为第一组、第2组、第3组、第4组、第4组、第5组、第6组、第7组，明白了吗？ 2、师：请第2组的同学起立，请6组的同学举手，请第7组的同学静息。 （教学意图：先确定从哪边开始数起，谁是第几组，这样为学习这节课打下了基础，能够很快的明白自己在第几组第几个，为学习做好铺垫） 3、师：非常的不错，今天有这么多的老师来我们班听课，谁来介绍下我们班的学习委员的座位在哪里？ 生：在第2组的第3个 师：回答得非常的准备，我们可以用第2组第3个来确定我们班学习委员的位置，孩子们，今天我们这节课就一起来学习：确定位置（板书课题：确定位置） （教学意图：说班上学习委员的位置引出今天所要学习的内容） 二、探究新知 1、师：如果在一张图上怎样找一个同学的位置呢？请看大屏幕（出示课件：主题图） 2、师：这是小青班上的座位表，你能说一说小青的座位在哪里呢？ 生：第3组第2个 师：那小红的座位在哪里呢？ 生：第5组第5个 师：那小明的座位在哪里呢？ 生：第2组第4个 （教学意图：老师根据学生的回答，边回答老师边板书，使学生明白这样的记录太复杂，从而想到更简洁的记录方法） 3、师：老师照这样写，写得太慢了，孩子们能帮老师想出一种既简便又清楚的写法的吗？自己试着在练习本上写一写。 师：哪个孩子来说一说你是怎么设计的？（学生自由的说自己创造的方法） 师：孩子们很棒，非常的有创造力，我们可以用两个数来表示小青的座位，先写第几组的数，再写第几个数，中间用逗号隔开，再用小括号括上，用这样的两个数来表示一个事物的位置，这样的两个数叫做数对，读作：数对三二 师：所以小青的位置除了用第三组第2个表示外，也可以用数对表示为（3，2） （教学意图：充分的发展学生的创造能力，使学生自己找到更简洁的方法来表示，从而引出数对） 师：数对表示的方法一般先表示横的方向，后表示纵的方向，跟老师一起来做手势。 4、师：那么数对里的3和2分别表示什么意思呢？ 生：3表示第3组，2表示第2个。 （教学意图：让学生掌握数对的表示方法，跟老师一起做手势，是为了加深学生的印象，理解数对的两个数字所表示的意义，这样有利于学生更好的掌握知识） 5、师：其实，我们还可以把“小青班上的座位表”画在方格上，请仔细观察大屏幕，从前往后分别是第一个，第二个、第三个、第四个、第五个、第六个、第七个，从左往右分别是第一组、第二组、第三组、第四组、第五组、第六组、第七组，请同学们仔细观察大屏幕上的点及所表示的数对，并用自己的话总结出用数对怎样来表示位置。 生：先横着看，看在第几组，这个数就是数对中的第一个数字，再竖着看，看在第几个，这个数就是数对的第二个数。 师：总结得非常好，真是善于动脑筋的孩子。 （教学意图：把小青班的座位表变成了在方格纸上，这样学生能够把班级的座位表转到方格纸上找数对，从学生的身边找数对延伸到方格纸上来用数对确定位置，并总结出用数对表示位置的方法） 三、课堂练习 1、师：我们刚学了用数对的方法来确定位置，孩子们掌握得怎么样呢？老师就来检测一个。 2、完成教科书上的练习题 师：请孩子们打开数学书80页，完成下面的练习。 3、同桌之间相互用数对说自己的座位 师：看来孩子们都学得不错，请跟同桌之间相互用数对说一说自己的座位 ... ...