部编版语文四年级上册第四单元《语文园地》教学设计 主题 《语文园地》第一课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.通过与大家交流进一步了解中外神话故事，感受神话故事的魅力。 2.通过“语文园地”识字加油站的学习，引导学生利用形声字的规律识记生字“圃、蕾、茉、莉、棠”，自主识记生字“卉、蕊、玫、牡、丹”，交流识记方法，再联系生活分类拓展词语。 3.积累与神话人物有关的词语，读词语能联想到相关的人物或故事，能在情景中运用词语，提高学生积累运用的能力。 【评价任务】 1.能结合自己的阅读体验，交流对神话特点的认识。（目标1） 2.正确认读“识字加油站”中8个词语，梳理识字方法，并联系生活拓展词语。（目标2） 3.积累与神话故事有关的成语，能联想到相关的人物或故事，能在情景中运用词语。（目标3） 【学习内容】 “交流平台”围绕“神话的特点”展开讨论。通过回顾本单元四篇课文的内容，梳理神话的特点：充满神奇的想象、人物个性鲜明、表达了古人对世界的认识，引导学生从自己的阅读体验出发，交流感受，总结认识，激发阅读神话的兴趣。 “识字加油站”是认识与“花”有关的字词，编排了两组词语，第一组是与“花”有关的词语，第二组是关于花的名称。通过形声字的特点和自主识字，引导学生识记10个生字，提高独立识字的能力。 “词句段运用”第一题引导学生积累表现高超本领的词语，所呈现的词语都可以与神话或其他作品中的人物联系起来，使学生进一步感受神话人物个性鲜明的热点，同时发展学生的联想能力，尝试在语境中正确运用词语。 【学情分析】 通过前面的学习，孩子们对每个单元“交流平台”已经有了初步的认识，大部分是以“单元要素”为话题，围绕语文要素梳理学习这一类课文的方法等，有助于更好的理解课文。 四年级上册的孩子已经学习了基本识字方法，具备了自主学习生字的能力，特别是对形声字接触比较多，所以在“识字加油站”利用形声字的规律识记“圃、蕾”等五个生字，学生已经不会感觉到困难。另外学生对植物比较感兴趣，教师可以放手让学生自主学习，提高学生自主识字的能力。 四年级上册的孩子对四字词语的学习比较感兴趣，特别是对这些表现人物本领高超的四字词语兴趣较为浓厚，通过平时的阅读和学习，有了一定的积累，有的词语知道大概意思，有的不是很清楚，可以利用工具书查找意思，想想自己看过或了解的哪些人物具有这样的本领，与他们相关的故事有哪些，最后乐于在语境中正确运用词语。 【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一： 交流平台（学习目标1）1.同桌合作学习，自主交流。 2.三位同学读句子，全班思考神话有哪些特点，指名交流： 充满神奇的想象。 人物个性鲜明。 表达古人对世界的认识。 3.结合曾经读过的神话故事内容，以及上面梳理的三个特点，说说课文中的神话故事体现了哪些特点并谈谈自己的感受。 4.回忆曾经读过的神话故事，不仅有中国的，还有国外的，这些神话不仅神奇，人物形象都熠熠生辉。师生一起回顾课文内容，说说课文中哪些神奇的情节打动了你？给学生足够的时间交流。 出示“交流平台”内容，指三名学生分别朗读，想想：这三段话分别讲了神话的哪些特点？指名交流。 拓展交流：联系你课外读过的神话故事，说说你从故事中感受到了神话的哪些特点？ 教师小节。古老的神话展现了人类祖先最初大胆的想象，同样的神话，不同的国家或民族有不同的讲法，但都突出了鲜明的人物形象。 回顾课文内容，再同桌交流。 通过朗读、思考，梳理神话的特点 回忆课外读过的神话故事，再次体会其特点。 通过总结，升华自己对神话故事的认识。活动意图说明： 以“回顾课文———梳理 ... ...
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