教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 高一 学期 春季 课题 多彩的文明———亚非拉美术 教科书 书 名：高中美术（必修） -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.了解亚非拉各地域美术作品的特点及其文化背景,认识世界多元文化,对美术作品的地域性特征及其产生原因形成理解。 2.对本课经典美术作品进行感知、描述、分析和评价,感受和认识美的独特性和多样性,提高对美术作品的判断能力和分析能力,通过语言、文字或图像等方式表达自己的审美感受。 3.了解美术和文化的关系,认识各国美术作品的丰富多彩,树立文化自信与文化自觉,在沟通交流中正确把握中华民族美术,尊重世界多元文化。 教学重难点 教学重点： 1.了解在亚非拉各个地区、国家的地域文化特征下所形成的不同美术文化。 2.艺术家如何从其他民族的美术中获得创作灵感与资源。 3.树立文化自信与文化自觉，包容理解与欣赏他国美术，在沟通交流中正确把握中华民族美术。 教学难点： 1.理解不同地域文化下，所产生差异化的美术作品。 2.在全球视野下，对中华民族文化艺术发展道路进行独立思考，形成自身理解。 教学过程 导入 一、华夏文明、源远流长、世界文化、缤纷异彩，同学们欢迎来到美术课堂。课前提问：你知道吗？ 世界上最大的金字塔在哪？佛教起源印度，但佛像为什么像希腊人？ 二、同学们，带着这些问题，今天来一次艺术欣赏的 “环球之旅” 探寻不同自然环境、社会文化下多样化的美术作品。 三、出示课题“多彩的文明—亚非拉美术” 新课 一、不同地域的美术样式。 第1站 墨西哥 乔卢拉金字塔 1.乔卢拉大金字塔为什么鲜为人知 其实，它看起来更像一座大山。 据传说，1519年，当阿兹特克人得知西班牙人向他们的城市挺进时，他们不分昼夜地工作，用泥土覆盖住金字塔，以防止它被摧毁。 长时间以来植被不断的生长，金字塔整体外貌基本被遮挡，现在已经无法看到它本来的面貌 。我们就来看看美洲其他具有代表性的金字塔。危地马拉--蒂卡尔金字塔 第2站 危地马拉 蒂卡尔金字塔 1.和你印象中的金字塔有哪些不同？ ①蒂卡尔金字塔都有是平顶，埃及金字塔是尖顶。 ②蒂卡尔金字塔，用途大多是祭坛天神，埃及的金字塔是国王法老的陵墓。 ③蒂卡尔金字塔体量较小、精巧一些。周边树林围绕，自然与建筑和谐之美；埃及金字塔则是在广漠的沙漠中，显得特别宏伟高大。 2.蒂卡尔金字塔的构造. 蒂卡尔金字塔，又称蒂卡尔神庙，玛雅美术的代表作。 神庙由塔基、塔身与顶部的台庙组成:塔基安葬着统治者的遗体,九层陡峭的平台叠成塔身,一条狭窄的阶梯通向台庙,其上装饰着统治者的雕像。蒂卡尔神庙位于危地马拉的玛雅文明遗址里，这里曾经是玛雅文明最繁华的都市。宗教在玛雅人的生活中占有非常重要的地位,城市中几乎所有的道路都通向神庙。 蒂卡尔金字塔和埃及的金字塔有联系吗？下面我们再去看看埃及的金字塔。 第3站 埃及金字塔 1.埃及金字塔。 谈一谈：用途？艺术特征？给你的整体观感？ 2.非洲和美洲的金字塔是否存在直接联系？ 观点一：美洲是模仿非洲的金字塔建造 ①有考古证明，在当时人们凭借航海技术条件，是可以实现跨越大洋进行文化交流的。 ②虽然两洲相隔遥远，但是金字塔在外形上是非常相似的。所以，有些学者推测是埃及部落迁徙到美洲后，向美洲居民学传授了建造金字塔的技术。 观点二：美洲不是模仿非洲的金字塔建造 ①在埃及金字塔出现之后到美洲金字塔出现之前，这段时间里，没有直接证据证明非洲和美洲的居民有所来往。 ②古代印第安人信奉自然神，如太阳神、月亮神、雨神、河神、等，他们登上高处，以示更靠近神灵，是祭祀天神的场所；古埃及风俗则不同，信奉动物崇拜，认为动物是神的化身，金字塔是法老的陵墓，是安葬法老的场所。 3.课后探索 同学们，查阅相关 ... ...
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