Unit1 How can I get there？ A Let's talk大单元教学设计（含教学反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版英语PEP六年级上册Unit1 How can I get there Part A Let’s talk 课标解读 《义务教育英语课程标准》二级目标强调在语境中理解和运用词汇，鼓励学生通过词汇构建丰富的语言表达。学生需掌握在特定语境下描述事物、行为等能力，并能表达与课文主题紧密相关的信息。此外，课程还注重学生跨文化意识的培养，要求学生观察、识别和比较中外文化异同，并具备提炼、概括语篇关键信息的能力。这一目标旨在全面提升学生的英语综合素养。 教材分析 What（内容概述）： 本语篇聚焦于小学生Wu Binbin与Robin在科学博物馆迷路后的求助情景，通过一段生动的日常对话，展示了他们如何礼貌地向陌生人询问邮局与商店的具体位置。这段对话不仅贴近学生生活，还巧妙地融入了语言学习的核心句型，如“Where is the... ”和“It's near/next to...”，使得语言学习变得既实用又有趣。 Why（教学目的）： 通过具体的情境模拟，引导学生认识到在陌生环境中迷路时应勇于向他人求助的重要性，并培养他们礼貌问路的能力。同时，通过反复练习和运用核心句型，加深学生对这些句型的理解和记忆，进而提升他们的口语交际能力。此外，本语篇还体现了对学生社会责任感、沟通能力和解决问题能力的综合培养，具有深远的教育意义。 How（教学策略）： 在教学过程中，教师可采取以下策略： 1、情境导入：首先，教师可以利用多媒体或实物创设类似的迷路情境，激发学生的学习兴趣和共鸣，为后续的学习做好铺垫。 2、句型讲解与示范：在正式学习对话之前，教师应先对核心句型“Where is the... ”和“It's near/next to...”进行清晰的讲解，并通过实例示范其正确用法，帮助学生建立初步的语言概念。 3、角色扮演：鼓励学生分组进行角色扮演，模拟Wu Binbin和Robin的对话过程。通过亲身实践，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握问路技巧，并加深对核心句型的理解。 4、拓展练习：为了巩固所学内容，教师可以设计一些拓展练习，如让学生根据图片或描述自主编写问路对话，或者进行小组间的问答竞赛等，以激发学生的创造力和竞争意识。 5、总结反馈：最后，教师应及时对学生的表现进行总结和反馈，指出他们在语言运用和交际礼仪方面的优点与不足，并提出具体的改进建议，为学生的后续学习指明方向。 学情分析 学生能够理解并运用简单的英语表达方式，参与日常的英语交流，显示出其口语与听力能力的稳步发展。在阅读方面，学生能够轻松读懂语言简单、主题明确的简短篇章，从中提取具体信息并理解文章的主要内容，这体现了其阅读能力的不断提升。 在写作能力上，虽然具体细节未在图文中明确提及，但鉴于学生已具备的其他语言能力，可以合理推测其也能够在一定范围内用英语表达个人观点和想法，尽管可能还需进一步的练习与提升。 特别值得注意的是，学生在地点描述与询问方面表现出色。通过之前的学习，学生已经熟练掌握了如“Where is...？”及“It’s in/on/under...”等句型来询问物品的位置，并且在后续的课程中学习了更多与家庭环境相关的地点词汇，如living room、library、study、garden等。这些知识储备为学生准确、生动地描述或询问具体地点提供了有力的支持，也为进一步深入学习更复杂的英语表达打下了坚实的基础。 教学目标 1、学习理解：通过丰富多样的看、听、说活动，使学生能够准确获取并梳理出核心句型“Where is the... ”和“It’s near/next to...”的语言意义和语用功能。同时，要求学生能够用正确的语音、语调朗读包含这些句型的对话，以加深对语言的理解和掌握。 2、应用实践：在教师的有效引导下，学生能够积极参与分角色扮演活动，模拟真实情境，灵活运用所学的核心词汇和句型进行对话交流。这一过程旨在培养学生 ... ...