Unit 1 Lesson 3 The Sun Is Rising 教学设计（表格式）冀教版八年级下册

教学设计 课程基本信息 学科 英语 年级 八年级 学期 春季 课题 Unit One Spring Is Coming! Lesson 3：The Sun Is Rising 教科书 书 名：英 语 -出卷网-：河北教育-出卷网- 教学目标 诗词同源，简单来说，这个“源”就是歌词。在东方文化中，战国时楚人屈原以南方民歌为基础创作诗歌；在西方文学中，罗伯特.彭斯的代表作“My love is a red, red rose”,亦是一首脍炙人口的苏格兰民歌。所以歌曲“The sun is rising”也可以说是一首诗，因其具备诗歌的一些鲜明特点。 诗歌是感性的，学生在深刻理解文本的基础上能够有自己的体会，是诗歌教学的最终目的。本节课以“春”为主线，用“迎春”“赏春”“赞春”“咏春”串联整个教学活动，带领学生在反复的听和读中感受、领悟诗歌的韵律之美、意境之美和语言之美。 通过本课学习，学生能够： 1. 通过听和诵读（自读、小组读、示范读、整体读和演唱等活动）以及中文诗歌的辅助，在熟悉文本的基础上，找出诗歌的韵脚，体会诗歌的“韵之美”。 2. 通过品读、赏析文中佳句，体会诗歌意境之美并能够表达个人观点。 3. 通过类比中英文诗句，感悟英语诗歌中用词的精妙，体会诗歌的语言之美。 4. 通过学诗体、品意境、赏语言、悟情感，进行迁移创作仿写1-2节诗歌赞美春天。 教学重难点 教学重点： 1. 从阅读的角度带领学生了解文本的主题内容，情感态度，段落结构。 2. 从赏析的角度，以“押韵”、“意境”、“炼词”为抓手，以与其相通相似的中文文学艺术形式：诗歌，散文，对联等为辅助，帮助学生类比、感受、领悟诗歌之美，激发珍惜春光，不负韶华的自然情感。 教学难点： 诗歌往往语言凝练，耐人寻味，它的美不是教师讲出来的，而是学生品出来的。如何通过如此简短的文本，深度挖掘，巧妙设计，让学生在阅读过程中切实体会到意境之美，炼词之妙，自然激发情感，与作者达成共鸣，并生成自己的感悟，是这节课需要关注和解决的难点。 教学过程 教师活动学生活动设计意图Step 1: 激发兴趣， 导入话题。 Play a video about spring. Step 2: 整体感知， 初识春天。 1. Play a song about spring. 2. Introduce the whole song (Actually it’s also a poem)dealing with new words and focusing on the structure. Step 3: 分段精读， 感悟春天。 1.迎 春 ①赏“韵” Help students experience and understand rhyme in Stanza One. ②品“味” Help students to admire the feature of poem language by imitating Stanza One. 2.赏 春 ① “悦”读：关注人与自然 Show reading tasks. ②析“境”：体会意境之美 ③炼“词”：感受语言张力 Help students admire wonderful sentences in Part Two from different points of view, such as imagery, the flexible using of words... 3. 赞 春 ①点睛：感悟春之意义 Show reading tasks and organize a group work. ②听春：再读字里行间 Lead students to read between and beyond lines. Step 4: 迁移创作， 吟咏春天。 1.Ask students to imitate Stanza 2 or Stanza 3. 2.Ask students to exchange their writing in groups first, then share in class. 3.Offer help in time and give feedback quickly. Watch the video then share what they can see in class. 1. Listen to the song and put the pictures in the correct order. 2. Learn new words “melt” and “hillside”. 3. Analyse the structure by dividing the poem into three parts. ①Read Stanza One and answer questions. ②Experience and understand the rhyme by reading Stanza One more than once. ③Write several sentences using “be doing” to describe ... ...