教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高二 学期 秋季 课题 群落的主要类型 教科书 书 名：选择性必修二《生物与环境》教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过观看三江源视频简介，说出陆地生物群落的主要类型。 2.通过阅读课本和资料，分析、归纳、比较不同生物群落的分布、外貌、物种组成等，说出不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征，发展科学思维。 3.通过观看视频，认同生物的适应性还体现为彼此相互适应，从系统的角度说明群落是一个不同种群之间相互依存、相互制约的有机整体。 4.通过分析不同类型的森林生物群落中植物的适应性，理解每种生物都有自己适宜的生存环境，进一步建立进化与适应观。 5.通过分析事实和数据，理解影响群落类型的非生物因素，培养逻辑思维能力。 6.通过调查三江源地区黑土滩治理现状和讨论黑土滩的治理措施，认同人类在开发利用自然资源和保护治理生态环境时，必须顺应自然规律，进一步强化社会责任意识。 教学重难点 教学重点：不同群落中的生物具有与环境相适应的形态、结构和生理特征。 教学难点：群落中生物的适应性。 重难点解决策略： 1.精心选择荒漠、草原、热带雨林、常绿阔叶林的相关视频、图片、文字资料，创设真实的问题情境，帮助学生在解决问题的过程中自主构建概念———不同群落中的生物具有与环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。 2.联系生活实际，引导学生探讨三江源地区黑土滩的治理措施和调查黑土滩的治理现状，使学生在解决现实生活中的实际问题的过程中深刻理解群落中生物的适应性。 教学过程 教师的组织与引导 学生活动 设计意图 一、创设情境，引入新课 【视频情境1】 播放三江源地区视频简介，展示该地区多种多样的群落类型及珍稀物种。 【讲述】 在三江源地区，能看到多种类型的群落，它们的外貌有明显差异。从群落中部分物种名录（PPT展示三江源地区不同群落的部分物种名录）来看，物种组成也不同。 根据“群落外貌”和“物种组成”等方面的差异，可以将陆地群落大致分为荒漠、草原、森林等类型。 观看视频。 比较不同群落的外貌与物种组成，尝试将群落进行分类。 借助视频资料，感受不同群落外貌、物种组成的差异，同时激发起学生对祖国壮美河山的热爱。 荒漠生物群落 【归纳总结】 阅读教材，归纳总结荒漠生物群落的分布、外貌和物种组成。 【资料分析】 资料1 荒漠植物仙人掌具有肥厚的肉质茎，叶呈针状，气孔在夜晚才开放。 资料2 沙漠植物骆驼刺，植株才几厘米高，但根可长达15 m。 资料3 爬行动物蜥蜴和蛇的表皮外有角质鳞片；蛋壳坚硬；以固态尿酸盐的形式排泄含氮废物。 【组织活动】 小组讨论，回答问题。 1.结合荒漠生物群落的环境特点，分析上述资料中各种生物的形态结构、生理特征对其适应环境有何意义？ 2.仙人掌的气孔夜间才开放，如何进行光合作用？ 学生自主学习，归纳总结。 学生结合所给资料，思考并讨论教师提出的问题，相互交流，得出结论。 通过丰富的资料，向学生展示荒漠中生物的形态结构、生理特征，引导学生理解荒漠生物对环境的适应性。 三、草原生物群落 【归纳总结】 阅读教材，归纳总结草原生物群落的分布、外貌和物种组成。 【资料分析】 资料4 针茅和蒿草是三江源草原群落的优势种。其中针茅叶舌披针形，叶片纵卷成线形，上面被微毛;蒿草的茎、枝、叶及头状花序的总苞片常被蛛丝状的绵毛，或为柔毛、粘质的柔毛、腺毛，稀无毛或部分无毛。 资料5 陆地上奔跑速度最快的动物，如猎豹、狮子、角马、鸵鸟等几乎都生活在草原上；挖洞能手草原犬鼠、猫鼬、野兔、鼹鼠等也主要生活在草原上。 【组织活动】 小组讨论，回答问题。 1.总结草原群落中的动植物分别具有哪些适应环境的共同特征？ 2. ... ...
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