教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 高一 学期 春季 课题 探究·实践 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 教科书 书 名：普通高中教科书生物学必修2教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 1.通过观察动物生殖细胞减数分裂永久装片，认识减数分裂过程中典型的细胞分裂图像，辨认减数分裂的不同时期特征，加深对减数分裂这项生理活动的理解（生命观念）。 2.通过观察显微镜下的减数分裂图像并结合所学减数分裂过程，绘制减数分裂各个时期模式图，阐明减数分裂中染色体的动态变化（科学探究）。 3.通过对比有丝分裂和减数分裂显微观察图像，阐述减数分裂和有丝分裂各个时期染色体的行为特点，举例说明减数分裂和有丝分裂异同（科学思维）。 教学重难点 教学重点： 1.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片。 2.绘制减数分裂各个时期模式图。 3.比较减数分裂和有丝分裂的异同点。 教学难点： 1.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片。 2.比较减数分裂和有丝分裂的异同点。 教学过程 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 引导学生观看减数分裂全过程视频，同时配音以描述减数分裂各个时期的变化特点。 回顾旧知：观看减数分裂视频并配音，强化对其过程的理解和记忆。 通过观看视频并配音复习减数分裂过程，激发学习兴趣。 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 实验原理 1.布置[任务1]：根据资料1和2分析，观察减数分裂应选用什么材料制作装片并说明原因。 【资料1】：蝗虫的染色体数目相对较少，雄蝗虫2n=23，雌蝗虫2n=24，染色体较大。 【资料2】：在动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞，其只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才能继续完成减数分裂Ⅱ。 2.根据实验材料的选择和减数分裂过程引出实验原理并引导学生填空： 蝗虫的_____细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体_____都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 1.根据资料和所学知识分析得到可选用蝗虫精巢装片。因为蝗虫染色体较大且数目相对较少，便于观察到减数分裂不同时期染色体的特点；雄性个体产生精子的数量多于雌性个体产生卵细胞的数量，并且动物卵巢内的减数分裂并没有彻底完成。 2.阐述实验原理：蝗虫的精母细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体形态、位置和数目都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 通过提供资料引发学生思考，激发学习兴趣； 提高学生自主思考能力并加深记忆。 材料用具 1.展示材料用具： 蝗虫精母细胞减数分裂装片和显微镜 2.提出问题：如需制作减数分裂临时装片，该如何操作？ 1.明确本次实验材料用具 2.思考并回忆有丝分裂如何制作临时装片，并明确其简要步骤为解离→漂洗→染色→制片。 回顾所学知识，有助于举一反三、学以致用。 学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 实验步骤 1.介绍实验操作步骤：先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞,再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目。 2.播放教师演示视频。 3.布置[任务2]：独立操作显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，在不同视野下找到减数分裂各个时期并拍照。 1.回顾显微观察操作，明确顺序。 2.观看教师演示实验操作，规范操作步骤。 3.随后进行实际操作并找到减数分裂各个时期的细胞，观察染色体的形态、位置和数目。 通过实际操作演示，规范显微镜操 作； 观察具体图像，将抽象过程具体化。 分析讨论 1.展示不同学生观察并拍摄的高倍镜下不同视野的照片，并布置[任务3]：(1)在如下视野中标记出减数分裂各个时期。 2.提出【 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
