人教版一年级下册 分类与整理(教学设计)

《分类与整理》教学设计 教学内容：新人教版一年级下册P27例1，P29练习七的第1题、第2题 教学目标： 1、通过具体操作，引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。 2.经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。 3.在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 4.通过分一分活动，初步体会分类思想，培养初步的分类能力。 教学重点： 能用不同方法对物体进行分类和统计，并用象形统计图表示分类的结果。 教学难点： 能按不同标准进行分类和统计，体验统计结果在不同标准下的多样性。 教学过程： 课前谈话： 师：小朋友们上午好，初次见面我先自我介绍，我姓余，你们可以叫我余老师。今天这节课余老师将带领小朋友们去遨游数学的知识海洋，你们想跟随老师一起去吗？那就让我们开启有趣的数学之旅吧！ 紧贴生活，体会分类的意义 师：我们一起来看大屏幕，你喜欢谁的房间？为什么呢？ 师：是呀！整洁干净的房间让我们住得更舒服！笑笑把书本和书本归为一类，衣服和衣服归为一类，像这样把同类物品放在一起的现象就叫做分类。（板贴：分类） 师：在生活中你还见过哪些分类现象呢？（生说） 师：是呀！垃圾分类可以让我们的生活更环保，超市分类可以让我们更方便的找到物品，衣柜分类可以让衣服看起来更整齐，图书馆的书籍分类可以让我们更快的找到想要看的图书。看来，分类的优点有很多呢。你想知道游乐园里还有哪些分类吗？我们一起去看看吧！ 【设计意图：通过学生说说生活中的分类，让他们感受分类的好处，体会生活来源于生活】 动手实践，掌握分类与整理的方法 1.选择分类的标准 师：星期天的游乐园里可真热闹呀！看，小朋友们手里都拿�———气球。 有这么多气球，可以怎样分类呢？ 生：可以按形状来分（板贴：形状） 师：有哪些形状？ 生：有葫芦形，爱心形，圆形 师：还可以怎么分？ 生：还可以按颜色来分（板贴：颜色） 师：有哪些颜色呢？ 生：有红色，蓝色，黄色 师：小朋友们可真会思考！这些气球我们可以按形状也可以按颜色来分，形状和颜色就是我们分类的标准 （板书：标准）。 2.动手操作，整理记录结果 师：那我们先按形状这一标准将这些气球分一分吧！ 师：在分之前我们先看下要求！同桌合作按不同的形状分一分，数一数每种气球各有几个，通过画一画、写一写把这个结果记录在纸上。听清楚要求了吗？打开老师发的信封拿出里面的气球卡片开始吧！ （教师巡视并收集作品） 师：你们分好了吗？老师收集了几位小朋友的作品 预设①先分一分，再数一数（投影仪展示） 师：请你说一说你是怎么分的？每种气球各有几个？ 生：我把这些气球分成了三类，葫芦形一堆，有3个，心形一堆，有4个，圆形一堆，有5个 师：他按不同的形状把这些气球分成了三类，整理成了三堆（顺手在三堆外面圈上三个圆圈），数出了每种气球的个数。 【设计意图：在学生分好的三堆图片外面顺手画上三个圆圈，渗透集合思想】 预设②边数边摆（学生板贴） ( 学生刚开始的作品不一定是下面对齐，一一对应的，师需进一步引导) 师;我们来看这位小朋友他又是怎么分的呢？让他来说一说 预设生：我是把将气球摆成葫芦形一列，心形一列，圆形一列。 师：你能一眼看出谁最多谁最少吗？ 预设生：圆形最多，葫芦形最少。 师：你是怎么知道的？ 预设生1：数出来的（如果我不数呢） 预设生2：因为圆形气球摆的最高，所以最多。 师：那这两列看起来一样高是不是就一样多呢？ （不行，一个葫芦形气球高一点，所以看上去好像多一点） 师：那你觉得应该怎样调整一下呢？让人一眼就看出谁最多谁最少呢？ （强调一一对应） 师：是的，在摆的过程中我们要一个葫芦形对应一 ... ...