解决同数相加实际问题 教学目标 1、理解同数相加问题的特点，初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略，为乘法学习做铺垫 2、经历探索、解决问题的过程，不断积累解决问题的策略，培养认真观察、分析的良好习惯。 3、在发现、解决问题的过程中感受数学在生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 教学重难点 重点：经历问题解决的一般步骤，学会解决同数相加的数学问题。 难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。 教学过程 一、复习导入 师：小朋友们，待会我们要进行小组比赛，下课的时候比一比哪组得分高。看看现在哪个组已经做好准备，可以得到5分了呢。你们准备好上课了吗，准备好的，请你用最好的姿势告诉我。好，那我们开始上课吧。 1算一算 师：老师这里出了几道题，看看谁能回答。谁来第一道？ 16－9 7＋8 6＋6 3＋3＋3（你是怎么算呢？） 师：同学们，你们算得可真快呀！接下来，我就要加大难度了。这样的题目，你们会算吗？我要请坐得最端正的小组来回答。回答的怎么样？给他们一点掌声吧！那这道题呢？你们这列来回答。掌声也送给他们。 （完整的说出算式） 2看图列式 师：接下来的看图列式，你能回答吗？（请举手的回答） 师：你们回答的可真棒 二、创设情境，探究新知 师：同学们，六一儿童节快要到了，大家正在一起装扮教室呢。我们一起去看看吧！ 1、发现信息，提出问题 师：请你仔细观察，从图中，你都找到了哪些数学信息呢？ 预设：3个同学一起折星星，每人折6个 师：谁还找到了，也来说一说。是哪三个同学呢？ 预设：佳佳、浩浩、小芳 追问：每人折了6个，又是什么意思呢？（2人回答） 预设1: 3个人都折了6个。 引导：你能带上他们的名字再来说一说吗？ 预设：佳佳折了6个，浩浩折了6个，小芳折了6个 评价：你说的真清楚。谁还能像他这样说一说呢？ 师：回答的真棒，“每人折了6个”就表示佳佳折了？浩浩折了？小芳折了？老师把这两个重要的信息贴在黑板上。那你能根据这两个信息提出数学问题吗？（2人） 预设：他们一共折了多少个星星？（板贴“一共折了几个”） 师：很好，我也把这个问题贴在黑板上。谁能把信息和问题连起来说一说呢（1人） 预设：3个同学一起折星星，每人折6个，他们一共折了多少个星星？ 2、借助画图理解题意 师：下面请同学们把这些信息和问题用画图的方式在学习单上表示出来，开始吧。 预设： 师：请你上台来分享一下，边指边说，你是怎么画的？（2人） 预设：我用星星\圆表示他们三个人都折了6个星星 ，用大括号和问号表示出他们一共折了几个。 师：谁听明白了，再来说一说。 师小结：说的真棒，他画了3份，每份有6个，问题是一共有几个（配合手势，边指边说） 师：这是第二位小朋友的作品，请你说一说？ 师：第三幅作品，谁看懂了？（老师这还有一份，谁看懂了吗？） 预设： （师：虽然没有人名，你能看懂吗？ 预设：都画了3份，每份有6个，求一共是几个） 师：他说的对吗？刚刚我们收集了3幅作品，现在我们一起来比较一下，他们有什么相同的地方呢？ 预设1：都有大括号和问号 预设2: 3份———引导：每份有几个呢？求的是什么？ 引导：画的图形不同，表示的数量一样吗？ 预设3：一样，都表示3个人，每人折6个（2生） 师小结：看来，不管是用什么图形表示，都是画了这样的3份，每份是6个，求一共有几个。画图真是我们解决问题的好帮手。 3交流算法，归纳特点 师：像这样的问题，你能解决吗？请把你的想法写在学习单上吧，看看谁的方法多。写完之后也和你的同桌说一说你的想法。现在开始 师：交流好的小朋友用你端正的坐姿告诉我。坐得可真端正呀！看来大家都已经交流好了。学生分享方法 方法一：列式 师：我先看这一位小朋友的作 ... ...
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