Unit7 Chinese festivals (Story time) 表格式教学设计

教学设计 课程基本信息 学科 小学英语 年级 五年级 学期 春季 课题 Unit7 Chinese festivals (Story time) 教科书 书 名：译林版英语三年级起点（何峰、齐迅主编）五年级下册 -出卷网-：译林-出卷网- 教学目标 能听懂、会说、会读单词：Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Double Ninth Festival, rice cake, moon cake, rice dumpling。 2. 能听懂、会说、会读句型：The … is in … or … . People ... . People eat … at this festival.。 3. 能理解文本，能用正确的语音语调朗读文本，能通过思维导图形式梳理文本信息并介绍，在交互式语境中增强文化认同。 4. 能在学习活动中与他人合作，在了解感知文本，获取梳理信息，概括整合思维导图的过程中共同完成学习任务。 5. 通过了解与感知传统节日，加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信，为传播中华文化奠定基础。 教学重难点 教学重点： 1. 能听懂、会说、会读单词：Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Double Ninth Festival, rice cake, moon cake, rice dumpling。 2. 能听懂、会说、会读句型：The … is in … or … . People ... . People eat … at this festival.。 教学难点： 1. 能理解文本，能用正确的语音语调朗读文本，能通过思维导图形式梳理文本信息并介绍，在交互式语境中增强文化认同。 2. 能在学习活动中与他人合作，在了解感知文本，获取梳理信息，概括整合思维导图的过程中共同完成学习任务。 教学过程 Step 1 Pre-reading Greetings and know about teacher Lead out the title（Listen to Anna） (teach: Chinese, festivals) 设计意图：通过教师介绍自己引出友好学校中的人物Anna，引入课题，活跃课堂气氛，引起学生兴趣。创设向Anna介绍中国传统节日的教学情境，并利用学习单激活学生有关传统节日的已有知识，引起学生想要向外国友人介绍中国节日的兴趣。 Step 2 While-reading Watch and tick Q: What festivals are in the story （teach: Spring Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Double-Ninth Festival） Read and answer（How can we introduce to Anna ） Q1: When is the Spring Festival Q2: What do people do at the Spring Festival Q3: What do people eat at the Spring Festival （teach: January, February, get together） Introduce the Spring Festival according to mind map （Find three aspects about the Spring Festival: date, activities and food.） Group reading （Work in groups, read, underline the key words, finish mind map and share in groups） Learning tips: Spell and read the word Guess the meaning of the word Ask group members or teacher to check. （Students can be the teacher and teach: May, June, dragon boat races, rice dumplings, September, October, moon cakes, November, climb mountains, rice cakes...） Read story time Introduce the festivals to Anna 设计意图：本课时中，涉及到了大量的生词，对于学生整体了解和感知文本有一定的难度，因此设计了watch and tick这一活动。通过watch and tick，学生能够对文本内容进行整体的把握，初步感知文本包含的信息，同时能够解决文本中包含的四个节日名称，为后续的教学降低难度。学生学会学习文本的方法后，通过Jigsaw reading，小组合作阅读，学生能在小组中感知文本，提炼和概括文本信息，绘制思维导图并尝试向Anna介绍，提升综合语言运用能力。学生在这一过程中，提升小组合作能力，学会获取文本信息，把握文章结构，掌握阅读策略。 Step 3 ... ...