深层分析文本 提升思维品质 ———Unit 9 What does he look like Section B 2a-2c 教学内容分析 我要说课的内容是七下第九单元“What does he look like ” Section B的2a-2c部分。第九单元的主题是人与自我，涉及的话题是“Physical appearance”。通过这个单元的学习，学生能够从各个角度来描述人物的外貌。Section B的2a-2c部分以阅读活动为主。2a从年龄、体形、身高和发型四个方面巩固了学生之前所学的介绍外貌的词汇。2b介绍了刑侦画像师的职业和经历，让学生能真切地感受到描述人物外貌在日常生活中的实际用途，巩固了关于人物外貌描述的语言结构。其次该阅读文本层次条理清晰，且带有作者的主观情感色彩，是培养学生思维品质的理想阅读材料。2c为读后任务，要求学生根据上下文的分析，推测不同代词的指代对象，加强了学生对语篇的细节分析能力。 这节阅读课是承上启下的一节课，即将之前听说课语法课中所学的关于人物的外貌描述在实际的生活中加以运用，更为之后写作打下了语言结构基础。 学情分析 本节课授课对象是七年级STEAM创新实验班的孩子，这个班的孩子英语基础比较好，词汇量较广，表达欲望较强，在本单元前三课时的学习中也掌握好了从各个方面来描述人物外貌特征。但在以往的学习中发现他们用英文长句表达的能力较弱。本节课向学生展示了一个对于学生来说比较陌生的职业，因此读后活动中涉及对该职业描述的部分，还要提供必要的语言结构支撑。 同时，学生的中文思辨力较好，但英文学习的过程中缺少高阶思维，因此本节课也致力于提高学生的思维品质。 教学目标分析 在认真分析教材内容及学情的基础上，我制定了以下教学目标； 1. 语言目标 （1）能够掌握与刑侦画像师这一职业相关的单词及词组：police artist, crime, criminal, put it in newspaper, see things the same way, describe, differently; （2）能够描述刑侦画像师是如何工作的，他的工作又有哪些困难； （3）能够描述不同人物的外貌。 2. 技能目标 （1）能够通过上下文分析，推测不同代词在文中所指代的对象，增强细节理解及分析能力； （2）能够通过对文章的理解、分析和批判，提升思维品质。 3. 情感态度目标 学生能够理解刑侦画像师这一职业的不易，进而理解每一个职业都有不易之处。 教学方法分析 采用交互式阅读教学法，促进学生语言知识能力的发展，也能有益于提高学生阅读技巧，阅读能力的发展。读前活动设置情境激活学生头脑中的背景知识、内容图式和语言图式。读中活动帮助学生理解全文，理清思路，分析文章逻辑关系，同时关注和培养学生的语言知识能力及阅读技巧策略。读后活动关注学生思维高度。交互式阅读教学法有助于提高学生阅读素养，培养学生批判性思维能力。 教学过程 Step1 Lead-in 授课教师向学生提供几张年龄身材样貌各异的名人照片，并要求学生从以下几个角度来描述这些名人：Age， Build, Height and Hair style。 [设计意图] 在Section A的学习中，学生已学习过从年龄、体形、身高及发型来描述人物外貌，因此在导入部分，通过对名人的描述，来复习相关的词汇和句型（如：He is young and tall. She is old and short. He is thin. She is heavy. He has short curly hair. She has long straight hair）。同时这个环节也很好地代替了2a填写反义词的部分。将单词放在有意义的情境中，更有利于学生的理解和记忆。 学生两人讨论，还能从哪些方面来对人物进行外貌的描述，进而在讨论进行全班讨论。讨论的同时补充完整人物外貌描述的思维导图。 [设计意图] 在Section B的学习中，学生已学习通过面部特征来进行人物外貌的描述，如a round face, a big nose, big eyes, wear glasses等面部其他特征。通过讨论，学生可对Section ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
