《求两数相差多少的实际问题》（教案）苏教版一年级下册数学

一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教学设计 【教学内容】一年级下册第一页例题和“想想做做”。 【教学目标】 使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多或少多少用减法计算,从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。使学生在解决实际问题的过程中,学会与他人交流,培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。 【教学过程】 一、创设情境,激发兴趣 出示图。提问今天这节课,我们先请小朋友玩一个猜一猜的游戏。这里有红色、蓝色两根纸条,猜一猜哪根纸条长？ 演示去掉遮住纸条的纸,如图。提问现在知道哪一根纸条长吗？ 再追问有什么办法能让我们知道到底哪根纸条长吗？ 结合学生回答,两根纸条调整成如图3。你们发现哪根纸条长？谁能把红纸条比蓝纸条长的部分指给大家看看？ 师：要知道两根纸条的长短,可以比一比。比较时,一端对齐,这样就能一眼看出哪根纸条长,长多少。 二、适当指导，提出问题。 1.情境导入。 今天，老师带来了两位大家熟悉的小伙伴，它们是———小猪佩奇、小猪乔治，它们的妈妈带他们来到了糖果店，想考一考它们。你能帮助它们解决问题吗？ 老师今天也带来了两种不同颜色的糖，现在我们选两名小朋友来试一试（选一男一女来抓糖，将抓出的糖向大家展示，抓的哪种颜色的糖，抓了几颗）。 怎样才能知道谁抓得多？多多少呢？ 2.学生展示 同桌合作：用黄色的纸片代替黄色糖，紫色的纸片代替紫色糖，摆一摆。 要求：哪种颜色的糖多？多多少？ 选两种典型作品投影，你更喜欢哪种摆法呢？（引导学生一一对应排列） 老师将一一对应的摆法相机贴到黑板上。 看看黑板上摆出的纸片，现在你们知道哪种颜色的糖多吗？怎么看出来的？ 多的部分在哪儿？多几个呢？ （前面每一个黄色糖都对应一个紫色糖，就表示“同样多”；剩下的黄色糖就是“比紫色糖多的部分”。） 通过一一对应我们能看出来黄色糖比紫色糖多2个，反过来可以说紫色糖比黄色糖少2个。（手势圈出多的部分、少的部分） 三、探究方法，解决问题。 1.方法的多样化 提出问题：从实物一一对应的关系中我们发现黄色糖比紫色糖多2个， 那你能列个算式解决吗？ 组织讨论：为什么用11-9就得到黄色糖比紫色糖多的个数？和黑板上这幅图有什么联系呢？ 着重引导学生体会：求黄色糖比紫色糖多多少个，就是求11比9多几个，也就是用11去掉前面的9个。 紫色糖比黄色糖少几个也可以列一道减法算式解决吗？ 小结：黄色糖比紫色糖多几个或紫色糖比黄色糖少几个，我们可以把它们一个对着一个排一排，直接看出结果；也可以列出相同的减法算式解决比谁多比谁少的问题，这两个问题都是“相差”问题。 方法的优化。 现在你们能帮小猪佩奇解决问题吗？ 师：你能指出谁比谁多，多的部分在哪儿吗？要想指出相差的部分，你也要先摆一摆。 师：像我们这样摆起来太麻烦的时候，我们可以用这样的直条图表示45个橙色糖，那紫色糖怎么表示？ 哪种颜色的糖多？多的部分在哪儿？谁能根据这幅图用三句话说一个数学故事呢？会列式吗？ 四、方法应用，解决问题。 谈话：小朋友，谢谢你们帮我解决问题，我很开心。如果你还能解决这个问题，巧克力和甜甜圈就是你的啦！ 出示题目： 1.巧克力有74个，甜甜圈有31个，拿掉多少个巧克力后和甜甜圈同样多？ 学生列式解决。 指出：这是一个相差问题吗？你是怎么想的？ 你还能说出用这样的算式解决的相差问题吗？（多多少、少多少） 每件上衣都需要配一条裤子,74件上衣，已经有53条裤子，还需要再拿几条裤子才能和上衣配套？ 这是一个什么问题呢？（相差问题） （用直条图指出这也是相差问题用减法） 总结：谁比谁多多少、谁比谁少多少、拿掉几个同样多、配套都属于“相差”问题。）（板书：相差） 揭示课题：这就是我们今 ... ...