3.3体液调节与神经调节的关系 教学设计-高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1（表格版）

教学设计 课程基本信息 学科 生物 年级 高二 学期 秋季 课题 体液调节与神经调节的关系 教科书 书 名：人教版教材 -出卷网-：人民教育-出卷网- 教学目标 通过体验探究，说明进入寒冷环境中散热量变化及机理，基于稳态平衡观，修正并拓展建构体温调节模型。 通过对体温调节方式的分析，说明神经调节和体液调节方式不同特点的原因，归纳比较神经调节与体液调节。 通过对体温调节、水平衡调节模型、呼吸运动调节模型、血糖平衡调节模型的分析，说明神经调节与体液调节如何配合来维持稳态。 通过了解奥运会中运动员的内环境指标变化机制，认同并发展健康、积极的运动习惯。 教学重难点 教学重点： 1.通过对体温调节方式的分析，说明神经调节和体液调节方式不同特点的原因，归纳比较神经调节与体液调节。 2.通过对体温调节、水平衡调节模型、呼吸运动调节模型、血糖平衡调节模型的分析，说明神经调节与体液调节如何配合来维持稳态。 教学难点： 1. 通过体验探究，说明进入寒冷环境中散热量变化及机理，基于稳态平衡观，修正并拓展建构体温调节模型。 教学过程 教学分析 在本单元，学生已学习3个课时，对内分泌系统、体液调节的机制和特点已有初步了解。在前一单元中，学生已学习相关神经调节的特点。因此本节课的主要任务是联系之前所学的神经调节、体液调节知识点，进行迁移应用，解释体温调节、水盐平衡调节等生命现象，掌握神经-体液调节的规律，与神经调节的区别和联系，从而建构重要概念1.4内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥作用，实现机体稳态。 二、教学目标 通过体验探究，说明进入寒冷环境中散热量变化及机理，基于稳态平衡观，修正并拓展建构体温调节模型。 通过对体温调节方式的分析，说明神经调节和体液调节方式不同特点的原因，归纳比较神经调节与体液调节。 通过对体温调节、水平衡调节模型、呼吸运动调节模型、血糖平衡调节模型的分析，说明神经调节与体液调节如何配合来维持稳态。 通过了解奥运会中运动员的内环境指标变化机制，认同并发展健康、积极的运动习 三、学业质量水平与评价 运用图示、模型等方法，表征并阐释内环境为机体细胞提供适宜生存环境必要的物质、神经和体液调节的关系；（生命观念二级水平，科学思维二级水平） 结合特殊情境，分析阐释人体通过神经系统、内分泌系统的调节作用对内外环境的变化做出反应，以维持内环境的稳态；（生命观念三级水平） 评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式等。（社会责任二级水平） 四、教学设计思路 本节课教师利用学生喜欢的冬奥会中的滑雪运动作为单元境脉，围绕冰雪运动上运动员表现，贯穿整个课堂。联系前一章、前一节知识，并于学生生成问题、解决问题中进行意义学习。对于体温调节这一重难点，通过体验活动、直观感受，层层递进地建构概念模型、数学模型，难度逐渐加深，迁移应用能力逐渐增强，不断生成阶段性评价。建构三个具体的概念模型时，举例比较神经调节与体液调节，并归纳神经调节与体液调节的关系，加深认识生命活动需要神经调节和体液调节共同协作来维持稳态。教学思路如下： 五、教学准备 教学用具：红外测温仪、体温计、冰冷饮、小风扇 任务单：准备教学过程中需要建构的体温调节模型、产热量散热量变化的数学模型、水盐平衡调节模型。 五、教学过程 （一）创设情境，激疑引思 同学们好，期待已久的杭州亚运会即将开幕，不久前北京冬奥会也还历历在目。这些为国争光的运动健将们在炎热和寒冷的环境中克服困难，艰苦训练，令人敬佩。在炎热和寒冷环境中运动，稳态中有哪些指标会发生改变呢？ 生答1：寒冷使得体温下降，酶活性下降，降低机体代谢水平。 生答2：运动会出汗，水分无机盐会减少。 生答3：呼吸、心跳加 ... ...