《 不确定性 》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家下午好！今天我说课的题目是《不确定性》，下边我会将会从教材分析，学情分析.....这几个方面来进行说课。 一、说教材分析 首先我来谈一谈对教材的理解 这部分内容 通过“猜礼物”的小游戏，让学生体会生活中有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果，从而引出本节课的主题：事情发生的不确定性。学生能在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的，并会用“一定”“可能”或“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 二、说学情分析 四年级的学生已经具备了一定的观察、分析和表达能力，但对于抽象的概率概念理解起来可能会有一定的难度。因此，在教学过程中，可以通过直观的实验和生活中的实际例子，帮助学生理解不确定现象，并学会用概率词汇描述事件发生的可能性。 三、说教学目标及重难点 基于新课标和数学核心素养，我确定了如下教学目标： 1.能用“可能”、“一定”、“不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 2. 经历“猜想—实验—验证”，通过“抛硬币”的游戏，在丰富的生活实中体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。 3.在活动过程中懂得数学来源于生活，提高猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。 其中，能对一些事情的可能性作出正确的判断教学重点，能对一些事情的可能性作出正确的判断，用数学语言描述探索发现的过程和结论为教学难点。 四、说教法与学法 陶行知说过活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化保护的钥匙及我们知道的教给学生。基于此为了更好的实现教学目标，我将采用情境法、谈话法、练习法和小组讨论，并结合多媒体来进行教学。 在学法上践行新课标倡导的自主、合作、探究的方法，引导学生将学、思、悟相结合，将课堂的主动性交还给学生。 好的教学方法要在教学过程中体现为了课堂的顺利进行，课前的准备也非常重要，因此，我精心准备了课件，让学生提前准备学具等素材，为下面的新课教学做了充分的准备。 五、说教学过程 接下来，我重点说说我的教学过程： 、创设情境，引出问题 同学们玩过抛硬币的游戏吗？这节课，我们就和另外两个小伙伴好好玩一玩抛硬币这个游戏。 哥哥和弟弟都想要同一个变形金刚，哥哥和弟弟通过抛硬币游戏来解决问题，弟弟根据自己的喜好认为：一定是花面朝上。 提问：抛一枚硬币，落地后究竟哪一面会朝上呢？ 设计意图：通过学生熟悉的场景导入本节课的学习，既能引起学生的兴趣，又能体现生活中的数学。 （二）探究新知。 （一）游戏1：抛硬币 根据课件指示，学生将准备好的硬币拿出，翻开课本95页的表格。一人朗读游戏规则，学生根据课件要求完成抛硬币游戏，并记录结果，进行思考。 预设1：每次抛硬币前，我们的猜测可能对，也可能错。 预设2：硬币落地后，哪面会朝上没有规律。 预设3：硬币落地后，可能正面朝上，也可能反面朝上。 总结： 在数学当中，我们通常用“可能”来描述不确定的事情。 设计意图 组织学生进行抛硬币的游戏，交代游戏规则，给学生正确的活动引导。并让学生通过亲手实验，自己得出总结：硬币落地后，可能正面朝上，也可能反面朝上。 教师在活动后，及时总结学生的发现：通常用“可能”来描述不确定的事情。 （二）游戏2：摸球游戏 郭老师把玩具城摸球游戏搬到了教室。请小助手们先研究一下三个袋子里分别有什么神机妙算。 展示摸球结果，学生提出质疑。 预设1：1号袋子里都是蓝球，2号袋子里都是红球。所以，2号袋子摸到的一定是蓝球，3号袋子里摸到的一定是红球。 预设2 : 1号袋子不可能摸到蓝球，2号袋子不可能摸到红球 老师揭晓袋子里的奥秘，并总 ... ...
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