【议题式教学】7.1 自由平等的真谛 教学设计 （表格式） 统编版道德与法治八年级下册

课题：自由平等的真谛 学科：道德与法治 授课对象：八年级 提供者： 学校： 一、教材分析 本课阐述了自由与法治的关系指出了无法治不自由，要求做到珍视自由依法行使 权力，是五大核心素养中法治观念的体现。本课内容与八上所学的自由与规则的 关系和八下已学的依法行使权力有很强的关联性，但更加注重树立学生法治的自 由观念，以及在行动中依法践行自由 二、学情分析 学生在对前面权利的学习之后对于自由，已经了解到公民享有广泛的权利和自由， 但对于自由和法治关系的认识还停留于表面，辨别是非能力还比较弱，因此帮助 学生正确认识自由与法治的关系十分重要，需要引导学生理解自由是在法律规定 范围内的自由，法治一方面限制自由另一方面也保障自由，尤其要帮助学生在现 实中能落实依法行使权利，做到珍视自由 三、核心素养目标 1、通过“议题一自由生活，有没有 ”结婚学生自由观点的辨析，认识到自由是 在法律规定的范围内依照自己意志活动的权利。 2、通过“议题二安装栏杆对不对”的探讨以及相关法律法规的解读，认识到自由 与法治的关系，明确二者相互联系不可分割，法治既限制了自由也保障了自由 3、通过探究“议题三合法权利，争不争 ”结合栏杆事件的处理，认识到自由的 重要性学会珍视自由，做到依法行使并维护自由权利 四、教学策略选择与设计 情境教学法、小组合作法 五、教学重难点 教学重点：理解自由与法治的关系 教学难点：依法行使自由权利 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入： 教师展示五四青年节相关图片 设问：当时的青年有怎样诉求 教师总结：一百年前的五月四日， 千千万万个青年学生走上街 头，他们用无悔的青春去斗争， 用青春的理想，升腾明天的希望， 民族、进步、平等、自由等等社 学生思考后举手回答(国 家独立、自由、民主、平 等......) 设计意图：结合即将 到来的五四青年节相 关材料引入自由这一 主题，也通过先辈对 自由、平等、民主等 会美好的价值，都是先辈们所追 求的，今天就让我们进入新课 《自由的真谛》共同来认识自由， 践行自由。 社会价值的追求感受 自由的来之不易。 总议题：自由要不要“栏杆” 议题一：自由生活，有没有 议题一：自由生活，有没有 课堂小调查 你觉得自己的生活自由吗 你 认为的自由是什么样的 教师点评并展示部分对自由的 看法 1.每天都在学校学习，都不能自 主安排时间一点都不自由 2. 自由，因为宪法和法律赋予了 我们很多权利，只要行使权利就 能享受自由 3.平时感觉不自由条条框框很 多，但是网络上很自由。 4. 自由应该是按自己的想法想 做什么就能做什么 设问：同学们如何看待以上的观 点 教师总结：同学们说的很对，上 面的观点大都片面的，对于自由 我们应该从法治的角度来理解 知识点展示：自由的含义 教师追问：宪法和法律赋予了我 们哪些自由 这些自由给我们生活带来了什 么 过渡语：对于自由同学们已经有 了初步的理解，但生活中我们能 否真正行使自由享受到自由却 大有讲究，最近的王先生却因为 课前进行问卷调查 学生独立思考后同桌间 交流，任选一个观点作答 自由主要指人们在法 律规定的范围内依照自 己意志活动的权利，在法 律上的体现就是我们享 有的和正当行使的各项 权利 自由能增强个人的幸福 感，激发每个人的活力， 推动社会的进步与繁荣 设计意图：借助材料 中的观点表达部分学 生对于自由的错误理 解和感受，在思考问 题的过程中从新审视 自由，认识自由，探 究自由的含义 自由犯了难，我们一起来了解一 下。 议题二：安装栏杆，对不对 议题二：安装栏杆，对不对 教师展示材料： 情景探究一：栏杆争端 衡水的王先生最近因为停车犯 了难，隔壁车位的业主李先生在 车位内安装了栏杆导致王先生 每次进出车辆十分 ... ...