8 时间的脚印 第一课时 导入新课 同学们，你能解释一下什么是“时间”吗 你能谈一下自己对“时间”的感 受吗 的确，时间不是可看可触的物质，但它是物质存在的一种客观形式，是由 过去、现在、未来构成的连绵系统。它是物质的运动，是变化的持续性、顺序性 的表现。那你们注意观察过自然界昭示我们时间流逝的现象吗 不错，树木的年 轮、四季的轮回……可你们知道时间是怎样在岩石上打下烙印的吗 (一)明确目标 1. 理解本文说明的科学常识。 2. 理解本文的说明层次。 3. 学习探究自然奥秘的规律性知识。 (二)整体感知 1.本文共31个自然段，连同写在前面的四句诗，我们请32个同学(或32 人次)来朗读，在朗读的过程中，勾画出生字词，勾画出不懂的科学术语或原理， 勾画出自己感兴趣的语句或语段。 2,朗读后教师按学习小组评价朗读的水平，然后要求大家默读，默读的过 程中仍思考朗读时思考的问题，以便更好地理解文章。 3. 要求同学借助字词典给下列词语中加点的字注音，然后解释词语。 腐蚀(shí):① 通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、 行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。(本文用①义项) 浑浊 (hún): (水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。 海枯石烂 (kū): 海水枯干，石头粉粹。现多用于形容经历极长的时间，但 本文是原意。 山麓(lù): 山脚。 粗糙(cāo): (质料)不精细，不光滑。 龟裂( jūn) : 裂开缝隙。 刨刮 (bào): 刮平。 沟壑 (hè): 山沟。 胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。 钟鼎文(dǐng): 古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文 字。 甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的 汉字就是从甲骨文演变下来的。 楔形文字(xie): 公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字， 笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。 (三)教学过程 1.学生讨论：你读了本文，了解了哪方面的知识 讨论明确： (1)躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 (2)每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 (3)北京故宫里的计时装置———铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。 (4)大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 (5)“海枯石烂”会有时。 (6)“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”:炎热的 太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……空气和水中的酸 类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 (7)岩石的毁灭与生成过程。 (8)一米厚的岩石形成需要的时间：大约3000-10000年的时间。 (9)岩石形态“平卧”或“倾斜”的原因。 (10)根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 (11)岩石保存很多的历史痕迹。 (12)岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 (13)岩石记录了丰富的古代生物的状况。 (14)化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 (15)岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 (16)读懂岩石的记录对于人类的意义———找寻地下的宝藏。 2. 概括全文内容。 学生讨论后明确：本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录的原因， 记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性 的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。 3. 分小组讨论文章的结构层次。 讨论明确： 本文按说明内容的自身的内在联系，可分为四部分： 第一部分(第1-5自然段)由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录 时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。 第二部分(第6—21自然段):从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运 动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层 与层之间的顺序记录了时间的 ... ...
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