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课件网) 人教版初中地理教材 编修说明及七年级上册教材介绍 目录 人教版初中地理教材编写主要思路 一 七年级上册教材编写介绍 二 人教版初中地理教材编写主要思路 一 一、教材编写概况 顾问：傅伯杰，中科院院士 主编：樊杰，中科院地理所研究员，课标研制组组长 副主编：高俊昌，人教社编审，课标研制组核心成员 七上主编：李秀彬，中科院地理所研究员 七下主编：袁书琪，福建师范大学教授 八上主编：方修琦，北京师范大学教授 八下主编：覃燕飞，人教社地理室主任 （袁孝亭，东北师范大学教授） 编写组成员构成：三结合———地理学科专家、骨干教师和教研员、人教社教材研究人员 1.教材编写队伍 2.继承与创新 继承人教版教材封面设计、版式设计、图像设计的基本风貌和主体内容结构，让人一看就知道是人教版 栏目设计的创新、图像设计的创新、内容呈现的创新 3.教材体例结构 章 节 章首页 标题 课文 随图思考 思与学 活动 跨学科主题学习 任务 中国贡献、中国方案、东方智慧、大国担当…… 伟大祖国 中华优秀传统文化 社会主义先进文化 人民生活质量提高 地理国情和国策 生态文明建设 …… 因地制宜 国际理解 经验、问题和对策 地球村 与中国的联系 国际合作 …… 认识世界 认识中国 此外，教材编写还落实各项主题教育内容 把握政治方向 培养爱国情感 培养科学精神 1.凸显育人价值 二、主要编修思路 培养科学精神 结合内容，讲述人类探索自然的艰难历程，增强探索自然的兴趣 结合内容，介绍人类监测自然、治理自然等方面的工具和方法（如百叶箱的设置、雨雪分寸、束水攻沙），培养科学思维 以重中轻外、已故大家等原则，较为系统地选择了结合教材内容可以介绍的中外科学家，统一绘制科学家头像，有的给了简介 2.突出地理素养培养 地理核心素养 人地协调观 综合思维 区域认知 地理实践力 其他地理素养 地理工具应用能力 地理方法应用能力 地理观念应用能力 地理视角应用能力 地理素养培养 教材设计 随文案例分析 读图思考设计 “思与学”设计 “活动”设计 “跨学科主题学习”设计 随文案例分析 联系实际，便于学生理解课文 增加趣味性，从学生角度说明 呈现形式多样，生动活泼 读图思考的设计 随图，以统一图标表示 引导学生对图示内容作联想、拓展或深入思考 针对图像显示的有趣事象或可能的认知冲突 “思与学”的设计 每节至少安排一个，每标题至多安排一个 讲点地之理，有趣，事实—问题—解释，培养学生地理素养 供学生自学，有些作为选学，体现教材弹性 有点趣味 有点道理 有点思想 “活动”的设计 给出主题，明确目标 明确方法和思路，便教利学 统一安排在标题内容的最后 本着应安排、可安排、有价值的原则，有的标题没有安排 不是练习题，重点在素养培养 实践类给出详细的步骤 案例分析类体现探究性、阶梯性、开放性 讨论类给出必要的材料和引导 “活动”的设计 活动主题 思路和方法 与地形的关系 与气候的关系 （地理工具的运用） 世界地形图 世界气候类型分布图 分析原因 人口分布的影响因素 综合思维 每册安排两项，每项设计2课时 以地理为主，跨其他学科 设计基本思路，便于学生做：这是让学生做的，不是教的 按基本思路设计若干任务，最终完成跨学科主题学习 每项任务，要求学生给出物化的成果：简单地图、表格、示意图、绘画、解说词、短文等 “跨学科主题学习”的设计 流程提示 任务派送 跨学科主题的目的和意义 物化的学习产品 相关说明 活动引导 “跨学科主题学习”的设计 年级 册次 跨学科主题学习 七年级 上册 美化校园 探索外来食料作物传播史 下册 认识东南亚的世界遗产 探寻热带雨林的固碳功能 八年级 上册 探究“束水攻沙”原理 认识我国的 ... ...
